2022最新高考语文文言文解题技巧汇总必看.doc

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1、2022最新高考语文文言文解题技巧汇总必看求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是小编给大家整理的一些高考语文文言文解题技巧汇总的学习资料，希望对大家有所帮助。高考语文基础知识篇：文言文答题技巧一、读不懂怎么办1. 揣摩诗歌的题目“题者，额也;目 者，眼也。”题目包含诸多信息，或揭示内容，如观书有感;或展示思路，如望月怀远;或流露情感，如西宫春怨;或表露神情，如寻隐者不遇： 或托物言志，如咏蝉;或怀古咏史，如石头城等。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。例如：刘桢的赠从弟：“亭亭山上松，

2、瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。”整首诗只言松而不言人，如果不在题目“赠从弟”上下功夫，很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的，才可能理解该诗托物言志，借咏松树来勉励堂弟保持节操的主旨。2. 寻找体现诗人情感的关键词“诗言情”，情是诗的生命，是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的关键词，就等于读懂了诗。诗人的情感往往通过两种方式来体现：一是直接用感情词，如喜乐哀伤，忧悲愁思之类;二是用意象体现，如雁、明月、秋雨、落花等。两种方式又往往混用。例如：韦应物的闻雁：“故园渺何处?归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。”赵嘏的寒塘：“晓发梳临水，寒

3、塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。”两首诗中的“故园”“渺”“归思”“悠”“雁”“寒”“乡心”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通道。3. 挖掘考题提供的信息出卷人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题。因此，考题本身就是理解的重要信息和难得的资源。例如：2005年广州二模题所选的两首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”(王安石梅花)“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。”(陈焕梅花)从考题题干“王安 石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什

4、么?两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的?”中可以获取三个重要信息：两首诗中 “梅”的特征一样。“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息大大减小了理 解及答题的难度。考题中的信息为我们打开了理解诗歌主旨的又一条快速通道。此外，作者背景特点、诗歌注解也对理解有很大的帮助。二、不会表达怎么办表达是信息的输出活动，是理解的外化。临场要能顺畅表达，心中不仅要存货，而且还要会取货。1. 搜索鉴赏的对应术语鉴赏术语内容庞 杂，临场打开题目问题与对应术语的通道：如果鉴赏描写方式，就搜索动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描

5、写等;如果鉴赏修辞手法，就 搜索对我、比喻、比拟、借代、夸张、排比、反复、衬托等;如果鉴赏内容主旨，就搜索托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等;如果鉴赏思想感情，就搜索 哀怨忧愁、离愁别恨、激愤憎恶、怀乡思亲、壮志未酬等。2. 运用规范的表达模式题干如果明确提出 了鉴赏某种艺术手法，其答题内容只要在诗句中引出印证性内容，并分析说明。如鉴赏对比手法，表达模式为：诗中将什么与什么进行对比，突出了什么;鉴赏情景 交融，表达模式为：诗中写了何景，渲染了何气氛，寄托了何感情;鉴赏虚实结合，表达模式为：诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用;鉴赏衬托手法，表 达模式为：用什么衬托(反衬)什么，突出了

6、什么等等。题干中如果没有明确提出鉴赏某种手法，先准确找出来，然后同上。此外，还要活用一些答题格式：先观点后理由式、先分后总式、先总后分式，分点作答式等。高考语文：文言文断句方法与技巧(一)文言断句的基本概念。文言文断句，传统上称之为句读。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。例：夔一足也(二)文言断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。例：下视其辙登轼而望之【试一试】(1)无鸡，鸭亦可;无鱼，肉亦可;青菜一碟，足矣。无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可

7、，青菜一碟足矣。(2)下雨天留客天留人不留下雨天，留客天。留人不?留。(3)七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。七十老翁产一子，人曰非，是也。家业尽付与，女婿外人，不得干预。【断句具体方法】一、名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。(找动词)文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一

8、人称代词。其中我字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的你您。其中阁下陛下有外交用语中还用。之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作他或它，不仅代人，还可以代事代物。或相当于现代汉语有的人，有时;莫，相当于没有谁，是无定指的代词;相作互指代词，相当于相互彼此，也可以偏指，代你我他。与相的偏指现象极相似的还有见字，多代我，即辞源所谓表示他人行为及于己。疑问代词文言的疑问代词，问人的有谁孰何;何也问事。问事的还有奚胡曷恶安焉等。指示代词文言常见的指示代

9、词有此是斯兹夫等，另之其彼除作人称代词外，还常作指示代词。我们把这一步工作总结为标名(代)词，定主宾。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如赤壁之战中，初，鲁肃闻刘表卒，先用全称，以下肃径迎之肃宣权旨就不再提姓了。例：1、湖阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意2、诸葛亮之次渭滨，关中震动，魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。2、匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂(选自白居易集草堂记)3、(赵困于秦)齐人、楚人投赵。赵人乏食，

10、粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。4、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。韩非子说林下译文：雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小;雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大;刻大了，就无法改小了。办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。高考语文复习文言文阅读四点注意事项一、文言虚词下苦功我

11、们按照考试大纲的要求，对18个文言虚词的意义和用法进行了系统的整理，每一种用法后面都附有例句。文言虚词是古汉语中多年沿袭下来的一种语言现象，它的意义和用法一般都比较固定。我们要求学生在理解的基础上加强记忆，对每个文言虚词的意义和用法务必做到了如指掌。在总复习阶段，让学生再重温一遍，以确保万无一失。二、文言实词不放松文言虚词是有限的，而文言实词是无限的。文言实词是文言文阅读的一个难点，学生在翻译文句时，常常被句中的一两个实词卡住，就不能顺利通过，甚至导致全句理解的错误。积累文言实词，可以从整体上提高学生的文言水平，也最能反映学生文言文的基本功。我们要求学生熟记常用文言实词120个，由于任务比较繁

12、重，除课外，我们在课内安排一定的时间让学生去吸收、消化。这是一个系统工程，当学生的积累达到一定程度的时候，学生的文言水平就有了质的飞跃。三、课内文言打基础高中三年六册语文教材涉及文言文有四五十篇。这些篇目都是文学脍炙人口、经久不衰的典范文章，是学生学习文言文丰厚的土壤，学生应该植根在这里，吸取滋养，丰富自己。由于在会考前夕，我们已经系统的复习了这些课文，现在的总复习阶段主要是查缺补漏，强化记忆，避免遗忘。只有基础扎实了，才能做到根深叶茂。四、课外阅读作补充由于语文高考要避开教材，在史书中去撷取文言的命题材料，所以我们在上述复习的基础上，有必要加深拓宽。从近几年的高考试题中选择510段文言短文，让学生自己去阅读、感悟，从而熟悉文言检测试题的题型，获得灵活应变的解题能力和文言阅读的迁移能力。高考语文文言文解题技巧汇总第 7 页 共 7 页