《触摸春天》优质课教学实录.doc

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1、触摸春天优质课教学实录是啊，虽然她什么都看不到，但在她的内心深处，世间万物是真实存在的，是鲜活的。她知道：小溪的流动是欢快的;春雨的飘落是轻柔的;蝴蝶美丽的翅膀是颤动着的，安静的内心世界是.跟着小编一起来看看触摸春天优质课教学实录吧。【课前谈话】师：早就听说四(5)班的同学特别聪明，很高兴今天能与大家在一起学习，我现在想了解一下大家平时的语文学习情况，怎么了解呢?方法很简单，想听听你们朗读课题，谁先来读(一)生：触摸春天(平淡)师：春天是什么样子的?生：万紫千红、莺歌燕舞师：你觉得春天美吗?生：美师：带着这种感受再读一读生：(读)1好：不错，带着你心中的感受就能把他读很美;2一点好：瞧，有进步

2、了，以后读书，带着心中的感受，相信你能读得更好(二)生：触摸春天1、春天读重师：你为什么把春天这个词重读了生：因为春天是个生机勃勃的季节师：所以你读出了春天的活力师：还有谁来读2、春天读轻师：为什么把春天读得这么轻呀生：因为春风是轻轻地吹在我们身上)师：哦，你读出了春风的轻柔3、触摸读重师：你们觉得他的触摸读得怎么样?生1：他读得不好，把触摸读重了，没有触摸的感觉师：触摸应该是什么感觉(轻柔)师：你能读出这种轻柔吗?(能)你来试试生2：他读得很好，他把触摸的感觉读出来了师：触摸的感觉是什么样子的?生2：轻柔师：你能不能读出这种感觉，来试试师：不错，我们学着他的样子，一起用心地读课题生：(齐读课

3、题)师：请大家打开课本，快速浏览课文，告诉我们：这篇课文讲了一件什么事?生：讲了一个盲女孩抓住蝴蝶的事师：一只睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩抓住，你有什么感受?生：太不可思议了生：太神奇了生：我觉得这件事是不可能的(虽然你不相信，但他确实是发生了)师：作者也有同样的感受，在课文中找一找生：这真是一个奇迹(板书：奇迹)师：这是个怎样的奇迹呢?老师来读课文，同学们认真听，找出你认为最能体现奇迹的句子，画上横线生：听课文，做记号师：谁来说说哪些句子最能体现奇迹【生回答，师根据生回答内容，用课件显示相应内容】(课件显示三段课文内容：1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。2、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下

4、，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!师：老师把你们找的这些句子搬到了大屏幕上。谁来读读第一个句子?指名读师：这句话中，哪些地方体现了奇迹?生：流畅生：没有一点儿磕磕绊绊师：同学们想象一下，安静第一次来到这个花园时，她就走得这样流畅，没有一点儿磕磕绊绊吗?生：不是师：可能会是怎样的?生：他可能会摔跤、跌倒生：她也许还会被月季花的小刺扎到手师：那，遇到这样的事情后，她还会再来吗?生：他仍坚持来，坚持在花丛中走，所以才走得像今天这样流畅，没有一点儿磕磕绊绊。师：是啊，正是因为她经历了无数次的尝试，所以才创造了这样的奇迹，从这里的奇迹中你能体

5、会到安静是个怎样的孩子?生：我觉得安静是个坚强的孩子，生：安静是个勇敢的孩子生：我觉得安静很乐观师：我们一起带着你心中的体会来读这句话。生：齐读师：你来读第二个句子。指名读师：这句话中，哪个词最能让你感受到奇迹?生：极其准确师：她为什么能极其准确地把手伸向那一朵沾满露珠的月季花?花园里有那么多的月季花呀?生：因为那朵月季花上停着一只花蝴蝶师：她怎么知道的?闻到的?(不是)生：她可能听到了蝴蝶扇动翅膀的声音师：你们能听到蝴蝶扇动翅膀的声音吗?生：不能师：安静为什么能听到?生：我听妈妈说，盲人眼睛看不到，但她的听觉格外灵敏，她应该能听到(她有异于常人的听觉)生：我觉得安静很喜欢春天，喜欢花，她在用

6、心感受春天，所以她能用心听到蝴蝶翅膀扇动时的气流声(他在用心感受春天)师：上帝是公平的，当他为你关闭一扇门的同时，也一定会为你打开一扇窗。安静的眼睛看不见了，但心灵之窗是敞开的，哪怕只是蝴蝶扇动翅膀极其微弱的声音，她也能用心感受到。奇迹就这样创造出来的。我们一起来读读第二句。一起用心灵去感受。师：谁来读第三个句子?指名读师;为什么安静捉蝴蝶的动作会这么轻柔呢?生：她怕惊动了蝴蝶师：这是一个多么聪慧的小女孩呀生：她怕弄疼了蝴蝶师：这是一个善良的举动生：她怕力气用得太大把蝴蝶捏死了师：这是对生命的一种尊重师：当这个聪明善良的小女孩捉住蝴蝶时，作者为什么又要用“竟然”这个词呢?生：因为安静能捉到蝴蝶

7、，完全出乎作者意料之外，生：作者完全没有想到安静会捉到那只蝴蝶生：作者感到太意外了师：你们平时捉过蝴蝶吗?怎么捉的?有什么感受?生：我是用手去捉的，每次一抓，蝴蝶就飞了，我觉得蝴蝶是很不容易捉到的生：蝴蝶不好捉，我用衣服扑的生：我捉到过蝴蝶，但我是跑来跑去，跑得满头大汗才捉到生：我觉得很容易，那次，我轻轻地走过去，用两个手指一捏，就捉到了师：如果蒙上你的眼睛，让你去捉蝴蝶，还这么容易吗?生：不容易师：也就是说，不用眼睛看，想要捉住蝴蝶，是一件多么不容易的事，但盲女孩安静却做到了，所以我们说这就是一个什么?(奇迹)师：我们来齐读这句话。生：(读)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇

8、迹!生：盲女孩轻而易举地做到连常人都感觉到非常困难的事情，所以作者认为这就是-(奇迹)，请同学们再读这一句话。读出作者的意想不到，读出奇迹。生：(读)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!师：一个奇迹就这样发生了。为什么安静能创造这样出的奇迹?生：因为安静坚强、勇敢，她每天在花丛中流连，熟悉了这里的环境，所以才捉住蝴蝶，创造奇迹生：因为安静用心感受春天的美好，用她超常的听觉听到蝴蝶扇动翅膀的声音，所以才能创造奇迹生：因为安静善良聪明，她的动作很轻很轻，所以才拢住蝴蝶，创造奇迹师：作者也有相同的感受，但他用一个词概括了你们刚才所说的内容，是哪个词，在书中找一找生：灵性(神奇的灵性

9、)师：是啊，坚强勇敢就是一种灵性;用心感受就是一种灵性;聪明善良，就是一种灵性，睁着眼睛的蝴蝶就是这样被安静神奇的灵性抓住了。师：安静用她神奇的灵性创造了奇迹，我们的作者呢?作者有什么感受?(用书中的词来回答)生：惊讶(是的，惊讶过后呢?)生：感动(课件出示句子：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动了。)指名读这段话师：在这里，作者被什么感动了?生：被安静多姿多彩的内心世界感动了师：多姿多彩的世界?同学们，在你们的眼中，多姿多彩的世界是什么样子的?【大自然是什么样子的?】生：花是红的，草是绿的生：天是蓝的，云是白的生：小鸟在歌唱，蝴蝶在跳舞师：一切都是那么美好，你们眼中的世界

10、是如此的丰富多彩，小女孩呢?她什么都看不见，她的内心世界和你们眼中的世界一样吗?生1：不是一样的师：恩!说说你的想法生1：我觉得安静的内心世界和我们眼中的世界不一样，因为她什么都看不见，她都不知道花草长什么样子，也看不到它的色彩，这怎么可能一样呢?生2：我认为是一样的，师：哦，那你也说说你的想法吧。生2：她虽然看不到花是红的，但她能闻到花是香的;她虽然看不到草长什么样子，但她能用摸到小草是薄薄的，小小的;她虽然看不到太阳是圆的，但她能感受到阳光是温暖的师：是的，安静内心的世界和我们眼中的世界有着相同，也有着不同。师：那，想象一下，在安静的世界里都会有些什么?生：很香很香的花生：很暖和的太阳生：

11、很坚硬的石头生：很轻柔的微风生：很清新的空气师：你觉得安静的世界是什么样的?用一个词来形容生：美丽师：你来读，读出这种美丽生：真实师：你来读，读出这种真实生：鲜活师：你来读，读出这种鲜活生：多姿多彩师：你来读，读出其中的多姿多彩师：是啊，虽然她什么都看不到，但在她的内心深处，世间万物是真实存在的，是鲜活的。她知道：小溪的流动是欢快的;春雨的飘落是轻柔的;蝴蝶美丽的翅膀是颤动着的，安静的内心世界是 生：多姿多彩的师：让我们一起来读这一段，读出心中的感受。师：小女孩带给作者的感动还远远不止于此，我们接着往下看指名读(生读：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。)师：张望，她在张

12、望什么?生：她在张望蝴蝶生：她在张望春天生：她在张望蝴蝶向着太阳的方向飞去师：此时此刻，她的心里在想些什么呢?生：蝴蝶，你的翅膀真美生：蝴蝶，你飞的样子真好看生：蝴蝶，你能带我和你一起飞吗?生：蝴蝶，你知道吗?我多么想像你一样，能够看到这个美丽的世界。师：是啊，身体虽然不自由，但心是自由的，如果能让心超脱身体，像蝴蝶一样自由地飞翔，那将是一件多么快乐的事情啊!我们一起来读这句话，读出安静对自由飞翔的向往与企盼。(学生读完后，接着出示后面的句子：此刻，安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念)师：就在蝴蝶扑闪这翅膀飞走的一刹那，安静的心上划过一

13、条美丽的弧线。谁来说说，这条弧线，在你看来，是什么?生：蝴蝶飞过的痕迹生：安静想象的蝴蝶飞走的画面生：那是架起安静通向自由飞翔的桥梁(说得多好啊!你已经走进了安静的内心)师：在我眼中，这条弧线是那么的富有诗意，就像安静的心追随蝴蝶飞翔时，那份无法言语的快乐和新奇。让我们一起朗读这一段，和安静一起追随蝴蝶，自由飞翔 生：(齐读这一自然段，配乐)师：谁来说说，自由飞翔的感觉怎么样?生：快乐生：幸福生：激动师：尽管安静的眼睛什么也看不见，但在她追随蝴蝶飞翔的轨迹里，在那道极其优美的曲线中，她的内心一定感受到了飞翔的快乐和人生的美好。师：其实，在我们的生活中，还有许多像安静这样的人：(出示图片，伴轻音

14、乐)坐轮椅的美国总统-罗斯福、全身百分之八十关节坏死的著名作家 杏林子、身体高位截摊的青年楷模作家 张海迪、不朽的聋人发明家 爱迪生、亨誉世界的盲聋哑作家 海伦 凯勒、我国第一个考上哈佛大学的聋哑学生 周婷婷、火热的青春因坚强而燃烧的残疾运动员 桑兰，(音乐、图片继续)虽然他们身体残缺了，但他们拥有一颗热爱生活、热爱生命、坚强、乐观的心，他们在用自己的生活方式书写着生命的传奇师：此时此刻，你最想说什么?生：这些人太了不起了，我很佩服他们生：这些人和安静一样都创造了生命的奇迹生：我们应该关爱残疾人生：我们应该像安静那样珍惜生命生：我们也要热爱生活生：我们要像安静一样有乐观的生活态度师：这是你们的感受，同样，在那个清香袅袅的早晨，作者也悟出了这样的道理，来，一起读!(多媒体出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界)生：齐读牧场之国优质课教学实录 牧场之国是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“ 梅花魂优质课教学实录 梅花魂 这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血 伯牙善鼓琴优质课教学实录 一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，今天小编就给大 对于触摸春天的课堂教学实录 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。让我们一起来看看触摸春天第 14 页 共 14 页