七年级活动 优美的校园 写生与表现 .doc

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1、七年级活动 优美的校园 写生与表现 七年级 第二单元 活动三 优美的校园 写生与表现活动三 优美的校园 写生与表现教学设计（一） 设计思路 本单元以多彩的校园文化生活为平台，挖掘校园美术。通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。在对校园生活体验、学习与研究的基础上，活动三主要是对校园生活的写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索，希望同时也能为想研究校园人物写生与创作的老师们提供一个

2、可参考框架，校园生活的写生与表现无论是人物，风景，还是校园生活场景，其实都是一个探究模式，关键是搞清楚画什么、怎么画的问题。将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接自然。 教学目标 1引导学生通过细致的观察，感受校园环境的美感。 2指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境。 3培养学生热爱校园的情感，提高对周围环境的敏锐观察和感受能力。 教学重点 对校园环境的仔细观察和深入理解，选取其中印象深刻、有意义、有情趣的部分

3、进行整理、加工和提炼，利用所理解的透视知识进行大胆的构图，有创造性的表现。 教学难点 校园景物的选择与构思，对铅笔速写技法的掌握和运用与创新，学生驾驭画面的能力。 教学过程教学环节教师活动学生活动说明一、组织教学学生干部检查写生用具的准备情况。导入新课二、多媒体展示校园风光图片，提问：在我们美丽的校园中，最有代表性的景观是哪里？学生大胆发表见解，大部分同学回答：湖心亭。（因为湖心亭是圆明园美景之一，现在是我校办公楼前最美丽的一处风景。）回味校园美景，感受校园之美。优秀写生作品激起同学们的绘画欲望。三、进入主题：1.历届学生都对湖心亭进行过大胆的描绘，以此来表达对101中学的热爱，大家要不要看一

4、下？2.风景写生关键的是哪几个步骤，请根据以前掌握的知识大胆回答。3.既然画法是固定的，选景又是相同的，为什么学哥学姐的画却有那么大的不同呢？4.风景写生画作是画家对自然景物的感受和理解，除了固定的绘画模式、绘画技法之外，有更大一方面取决于画家的主观表现。（欣赏著名画家的风景写生）你们能不能挖掘自身对校园景色的感悟，大胆进行创作性的表现呢？学生欣赏湖心亭写生作业。取景构图、打轮廓、细部刻画、画面整体关系的处理、整理完成。学生畅所欲言。激发学生写生热情。让学生体会到绘画理论是相通的，无论表现什么题材，画法无外乎这固定的几个步骤。描绘自然贵在直抒胸臆，贵在创造。探讨工具及绘画技法，为对景写生做铺垫

5、。四、画法探究：1.提问：画树有哪些方法呢? 请同学们到黑板前画一画。2.古人画树，现代人画树的方法介绍。3.几种画笔介绍：铅笔、钢笔、毛笔。我们主要使用铅笔。教师在投影上演示灵活使用铅笔所产生的多变线条。4.小结：画树技法有许多，但要相信自己的观察与感受，坚定自己的信心大胆用自己的方法才是最重要的。学生大胆实践，得出结论：1.线条画法，直接用线条勾划树的轮廓。2.块面画法，观察树的光照关系，从体、面的角度来分析描绘。3.两种办法结合，根据需要自由发挥。学生通过辩论，得出的结果不止一个，这会使学生对问题更感兴趣，这实际上也在影射艺术创作手法的丰富多样性。五、布置学生作业：我们的校园中除了湖心亭

6、，还有许多处美丽的景观，建筑、花草、长廊等都可以入画，关键是要能符合我们的表现需求，构图中可以大胆取舍，根据自己的需要安排画面，下面我们就到校园中选择你感兴趣的景色进行大胆的创作吧。带齐用具，到预先选好的地点，按要求作业。将自己对校园文化的理解融入到创作中去，画法掌握的如何并不重要，关键是培养创新精神、爱校意识。课后小结：举办校园写生作业展，鼓励画面有创意、画法有创新的同学。教学设计 （二） 设计思路 本设计为没有条件进行校园环境写生的老师准备，着重于校园人物形象的写生与训练，在简单复习人体比例结构知识后，给同学们介绍中国、外国人物写生技法，并引导学生挖掘自身的创造性，大胆探索自己的写生技巧，

7、描绘身边的同学形象，提倡同学们合作学习，友爱相处，并可以延伸课题，进行一次表现校园文化生活的绘画创作练习。 教学目标 1.引导学生通过学习，掌握人体比例的大体测量方法，正确运用于对人物的描绘。 2.学会观察人物的形态形象，并分析描绘。 3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人物结构的和谐美和人体的动态美。 教学重点 1.学生对人物结构的仔细观察和深入理解，对比例，动态，重心的掌握。 2.利用所理解的知识进行大胆的构图，有创造性的表现。 教学难点 1.对铅笔速写技法的掌握和运用与大胆创新。 2.学生驾驭画面的能力，对对象的感受与表现能力。 教学过程 一、引导阶段 1.引导学生交流讨论，说一说在校园

8、里能看到的小伙伴的姿态，用语言描写这些动态特征，并相互表演一下。 2.利用挂图指导学生以人体头长为单位，目测学生的身体比例以及各种姿态的大致比例。 3.用录像及多媒体配合介绍人体比例知识及人体动态的要点，掌握重心及动态线特征。 二、发展阶段 1.做人物临摹练习，也可以直接画照片，强调同学们表现的个人特色。中间也可欣赏名家人物写生作品，介绍名家画法。但提醒同学们不要模仿，要以表达自己的感受为主。 2.由同学当模特进行静止状态的人物写生练习。注意比例，重心，对象的形象特征是否把握到，尽自己所能表现出伙伴的性格特征。 三、展示讲评 同学们互相交流，师生共同评价作业的优缺点，总结出通性的问题，提出改进建议和方法。 四、课后拓展 随时做校园生活中的速写练习，为以后的创作搜集素材。对家庭成员或社区人物进行写生练习，还可以尝试画一画运动中的人物。 第 5 页 共 5 页