三年级下s版语文教案模板.doc

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1、三年级下s版语文教案模板你知道怎么写三年级下s版语文教案吗?作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。一起看看三年级下s版语文教案!欢迎查阅!三年级下s版语文教案1一、复习导入1、中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的?明确：逻辑顺序二、赏析探究1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。明确(参考)：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。(通

2、过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。)(2)打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓(形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。)(3)引用：创造奇特，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇特。)(4)举例子：我国的石拱桥几乎到处都有其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。)(5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。)2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉?为什么?(1)石拱桥在世界桥梁出现的比较早。(2)我国的石拱桥几乎到处都有。(3)全桥只有一个

3、大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。(4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。三、感悟抒情学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢?明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心)。三年级下s版语文教案2教学目的及要求：1、 学习本文说明事物特点和几种说明方法。2、 认识说明文语言准确性的重要性 。3、

4、 初步认识和了解说明文和记叙文的区别。教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。教学设想：(1)、抓好预习，熟悉课文。(2)、抓住关键文体特点进行教学。(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。4、2课时第一课时一、 教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。2、进一步学习说明文的文体特点。二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 桥墩 匀称2、解释：巧妙绝伦 惟妙惟肖 匀称3、 作者介绍：茅以升，我国的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。模块二：分析课文一

5、、 整体感知，通读课文思考。1、 本文的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩?它的前景如何?2、 根据上述问题给课文划分层次。二、分析第一部分：1、 中国石拱桥有哪写特点?作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的?2、 石拱桥形式优表现在何初处?3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒?为何?4、 第3段在全文结构有何作用?模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。1、 读48完成课后第一题2、 读5自然段(1)划分层次(2)说明顺序是(3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的”一句中“可算”如何理解?(4)作者如何说明赵州桥特点

6、的?(5)2、3句采用怎样的说明方法?分别说明了哪些方面?3、读69段回答(1)6段用了怎样的说明方法?作者主要抓住了该桥( )( )两个方面来写。它是一个( )桥(2)8、9段分别写了( )( )4、总结(板书)一、(1-2)总特点：形式优美 打比方 外结构坚固 历史悠久 内二、(3-9)赵州桥 特点 历史 结构 外形、设计者 整体-局部卢沟桥 特点 外形 历史意义取得光辉成就的原因：首先 其次 再次三、(10)桥梁事业的新发展第二课时教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。教学过程：单元一：复习梳理1、 本文共分几部分?中国石拱桥有何特点?2、 赵州桥和卢沟桥分别有何特点

7、?3、 介绍桥的特点用了什么顺序?4、 课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点?单元二：小结全文一、 分析课文层次特点1、 根据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点?明确：中心句2、 全文在结构上有何特点?明确：由总到分二、 分析本文说明方法：1、 举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”2、 列数字 3、作比较 打比方 4、作引用三、 分析本文说明语言：1、 简朴(精练)语句短明快，读来自然。2、 用词准确严密三年级下s版语文教案3教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意

8、思。3、会写14个生字，会认7个生字。教学重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。课时划分：两课时。第一课时教学目标：1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。2、质疑导读，学习课文13自然段。教学过程：一、预习检查，识字学词，初读课文。1、出示生词。(1)指名认读，评议。(2)齐读词语。(3)从词中抽出生字，认读，开火车扩词。(4)学生自由介绍记识方法。(5)教师重点讲解“雀、肯”。2、学生自主分段读课文。3、集体评议，纠错正音。4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。1、你们见过山雀吗?他们是什么样的?学生自由发言，介绍、交流。文中哪个地方

9、为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。指名反馈，读句子。观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。学生有感情齐读句子。2、“我”是怎么发现两只灰雀的?学生默读课文13自然段。指名反馈，评议、补充。学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、这两只灰雀在干什么呢?他们干得怎么样?指名反馈，介绍、交流。理解“起劲”的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲?引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的?结果出现什么情况?学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。议一议：山雀真的死了吗?它为

10、什么装死?从中你体会到什么?学生有感情地朗读课文第三自然段。二、总结课堂，鼓励阅读。1、学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些认识?2、学生自由发言。3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。4、鼓励阅读。三、布置作业。书写生字新词。继续阅读课文。第二课时教学目标：1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。2、分角色有感情地朗读课文。3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。4、仿照课文，进行观察、仿写。教学过程：一、复习导入。1、猜字游戏。2、指名反馈：你对山雀有

11、了哪些认识与了解。3、学生齐读课文第一、二、三段。二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。1、学生自由读第417自然段，要求用“”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。2、指名反馈，读一读找出的语句。3、集体评议，纠正补充。4、全班合作分角色朗读课文第417自然段。5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么?6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。(1)山雀真的会说话吗?课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的?(2)联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。(3)指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。8、学生有感情地齐读课文第417自然段。三、总结课堂，拓展仿写。1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。2、拓展仿写。不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么?把自己的猜想写下来。三年级下s版语文教案第 7 页 共 7 页