三年级s版语文下册教案模板.doc
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1、三年级s版语文下册教案模板我们通过学习课文,体会到了小熊工作干得很出色,老师更想看到同学们比小熊更能干。假如你是小熊,你能帮助这些动物修改他们的废话吗?一起看看三年级s版语文下册教案!欢迎查阅!三年级s版语文下册教案1教学要求:1.默读课文,做到边读边思考。2.明白什么样的话是废话,能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。教学重难点:1.学习边读边思考,明白什么样的话是废话。2.弄清楚小熊收购的废话有哪些毛病,应如何修改。教学准备:多媒体课件。教学过程:(一)齐读课文(二)研读课文,深入思考1.学习第一部分。师:通过上节课的学习,我们已经把课文分为了五段。我们首先看到第一自然段。师:请自由读
2、第1自然段,想想小熊提出了什么样的疑问?用“”画出有关句子,然后反复读一读,读出你的感受。生:师:读得真好!那什么样的话才叫废话呢?我们带着小熊的疑问继续看到第2至4自然段。2.学习第三部分。学习第24自然段,了解猪先生说的话有什么毛病。师:请大家默读第24自然段,用“”画出猪先生说的话,再反复朗读。师:谁来模仿一下猪先生的语气读一读。生:师:听的同学请认真听,注意思考:从猪先生的话中你明白了什么?小熊明白了什么?师:你来说说,你明白了什么?小熊明白了什么?生:师:学了这一部分我们都明白了啰嗦就是废话。3.学习第三部分。学习第57自然段,了解鹭鸶的话有什么毛病。(1)课间出示自学提示:师:那鹭
3、鸶的话又有什么毛病呢?认真听并用用“”画出鹭鸶当时说的话。想像鹭鸶当时的心情怎样?生:师: 从鹭鸶的话中你明白了什么是废话吗?生:画蛇添足、自相矛盾是废话。 师:小熊也明白了,他此时的心情怎样?生:师:说的真不错,你一定会与小熊成为好朋友的。4.学习第四部分。学习第810自然段,了解老猴的话有什么毛病。师:接下来看第四部分(810自然段),第四部分我想找三个小演员。谁愿意来当当小演员?师:你来扮演羊站长,你扮演老侯,你扮演小熊。老师读旁白。其他同学请仔细听。生:(分角色读) 师:都是合格的小演员。师:其他的观众们,你们听出了老猴的话有什么毛病吗?生:师:你听的真仔细。6.学习第五部分。师:最后
4、一自然段,我们一起来读一遍。(三)回顾全文,得到启示师: 我们通过学习课文,体会到了小熊工作干得很出色,老师更想看到同学们比小熊更能干。假如你是小熊,你能帮助这些动物修改他们的废话吗? (课件出示画面)1.我想对喝醉酒的猪先生说2.我想对站在湖边的鹭鸶说 3.我想对打开院门走进去的老猴说(修改老猴的话对一部分学生有难度,师生可以合作完成。如:“一个老猴归,关门呼呼睡”;或者“老猴独自归,关门呼呼睡”)师:谁来说说自己想对猪先生说的话?师:相信猪先生再也不会犯类似的错误了。师:谁来对我们美丽的鹭鸶说几句呢?生:师:你改的诗句真美,鹭鸶肯定非常感谢你。师:谁再来开动小脑筋,帮老猴也改改?生:师:真
5、会动脑筋,看来老猴要向你学习了。(三)拓展延伸,完成练习1.依据情景练习。师:小熊毕业后工作干得很出色,这一消息很快就传开了。这两天,小熊又收购了一些废话。(PPT)想请你们帮忙改一改。(1)我基本上全部完成了作业。(2)丽丽快乐地度过了愉快的六一儿童节。(3)操场上飘着五颜六色的红旗。2.课后收集你平时听过、看过或说过的废话,想想应怎么改。3.选做题:续编收购废话的故事。三年级s版语文下册教案2教学目标:1. 指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.指导学生理解课文内容,了解歌溪给“我们”带来的欢乐,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学重点:掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背
6、诵自己喜欢的部分。教学难点:领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程:一、复习导入1.听写生字和词语。2.指名朗读课文。二、探究释疑、交流感悟1.学习课文第1自然段。(1)全班齐读。(2)释疑:村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?(因为这条溪流爱唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”)2.学习第2自然段。(1)男生读,女生听。(2)想想:为什么说歌溪像一个调皮的孩子?(3)投影出示下面的句子,理解句子。“源头的水是清亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候,歌溪像一个调皮的孩子,它的歌声有点儿野。”(歌溪源头的水银亮闪光,从长满苔藓的山上流下来,溅起一蓬
7、蓬亮晶晶的水花,就像一个调皮的孩子)(4)投影读句,体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。(5)指导朗读第2自然段。3.学习第3自然段。(1)女生读,男生听。(2)读文后思考:为什么说歌溪像一个调皮的孩子?(3)闭上眼睛,想像歌溪欢快、活泼的样子,然后说给同学听。(4)投影学句。“石板上披盖着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发。”(这一句把青苔比作丝线,是颜色上存在相同之处,都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的)教师相机指导学生用“像又像”口头说话。(5)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)4.学习第4自然段。(1)
8、教师范读。(2)讨论交流。1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静)教师指导:“文静”指文雅、安静,说明歌溪流动缓慢,气势小,发出的声音较小。2)这一自然段还着重写了什么?(溪边树林里的各种鸟叫声)3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。a.说一说,文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁)b.演一演,模仿一下鸟叫。4)指导朗读第4自然段。5.学习第57自然段。(1)学生自由朗读。(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找,画一画。(小组合作学习)(3)全班交流学习情况。三、再读课文,巩固深化1.指明分自然段朗读全文,加深对课文的理解。2.对歌溪说几句话。板书设计2.爱
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