三年级下册语文教案集模板.doc

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1、三年级下册语文教案集模板利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。一起看看三年级下册语文教案集!欢迎查阅!三年级下册语文教案集1【内容简析】课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过;第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。【设计理念】利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。【教学目标】1、了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。2、学习作者的

2、观察顺序和抓住特点进行观察的方法。3、会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。【重点难点】重点：了解翠鸟的外形和活动特点。难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。【教具准备】挂图或其他多媒体课件。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。(板书课题。)2、瞧，这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗?3、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢?二、初读课文，整体感知1

3、、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。2、同桌互读生字，互相帮助纠正读音。3、教师检查：出示生字卡，指名认读。4、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。5、小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。6、根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。三、再读课文，感受美丽1、自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词语。2、课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。如：头上的

4、羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。(句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)3、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。(作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)4、出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。5、让学生根据板书练习背诵第1自然段。四、小结可爱的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。五、作业1、抄写生字词。2、动手画一画翠鸟

5、的样子并涂上颜色。第二课时一、复习导入1、听写几个生词。2、背诵第1自然段。二、体会翠鸟捕鱼的敏捷过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图讲述。)1、同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗?2、默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。3、出示句子，自由读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。4、引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。(经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时

6、，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。)5、指导朗读，体会作者表达的情感。6、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?教学过程(本文来自优秀淘。教。案。网)中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例：(1)翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。(2)翠鸟目光锐利是因为它有。(3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。三、体会作者的爱鸟之情过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?

7、请默读第4、第5自然段。1、学生汇报，教师归纳。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。2、指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”四、总结全文师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧!(多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。)说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢?五、巩固练习1、摘抄自己喜欢的词句。2、选择“词语花篮”中的词

8、语练习造句。六、迁移拓展课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。要求：写前要认真观察。写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。语句通顺，表达出自己的喜爱之情。三年级下册语文教案集2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“功臣”和“祸首”，懂得生态平衡的重要性。教学重点：1、使学生明白为什么狼是“功臣”，而鹿是“祸首”。2、增强学生维护生态平衡的意识。教学过程：一、激情导课1、导入课题。今天，我们继续学习第18课狼和鹿。在大家印象中，鹿是什么样的?(用文中的词说“活泼美丽”)，而狼又是什么样?(用文中的词说“贪婪凶残”)。正如大家所说，就连有关“狼”的词都无法掩饰人类对他的憎

9、恨，比如：(出示幻灯)齐读词语狼心狗肺 狼子野心狼狈为奸 鬼哭狼嚎引狼入室 如狼似虎从大家的朗读中显然可以听出我们对狼的厌恶，可在18课的最后一段却有这样两句话，你记得吗?(出示幻灯)指名读，此时此刻，有什么疑问吗?2、明确目标。生质疑，这节课，我们就一同去思考、去解决这个问题!3、预期效果。大家有信心解决自己心中的疑问吗?你有什么好的学习方法值得向大家推荐的?指名说，相信你们一定能出色的完成!二、民主导学任务呈现任务一、理解“功臣”“祸首”1、自由读全文，分别用“”和“”划出有关森林和鹿群前后变化的句子，标注感受。2、默读所划句子，联系上下文思考：为什么狼是“功臣”?鹿是“祸首”?自主学习生

10、学习，师巡视。展示交流交流森林变化的句子1、森林(前)：出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。理解“生机勃勃”，联系上文“葱绿、鸟儿、鹿的语句”。指导朗读，出示图片：这就是那一百年前的凯巴伯森林，看上去郁郁葱葱、生机勃勃!让我们再读读这句话。师过渡：可是，25年后，凯巴伯森林还是那样有生机吗?2、森林(后)：出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。齐读，读了这句，同学们再想想那曾经的一片葱绿，曾经的生机勃勃，你想说什么?引读，是啊，整个森林像_，绿色在_，枯黄在_。交流鹿的变化1、鹿群(前)：出示句子：小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常

11、跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。指名读，你们觉得鹿群的生活怎样?理解“嬉戏”齐读2、鹿群(后)交流：这是一群( )的鹿。A 这是一群(饥饿)的鹿。出示句子：凯巴森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。指名读，他们饥饿到了什么程度?理解“饥荒”引读：怪不得整个森林像_，绿色在_，枯黄在_。齐读出示句子B 这是一群(死去)的鹿。出示句子：紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游

12、荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。指名读，你看到的是在饥荒中( )的鹿?默读，你想说些什么?抓住“仅仅、六万只”齐读出示句子C 这是一群(饥饿且带病)的鹿。指名读，同学们，眼前这八千只鹿还和那一百年前活泼而美丽的鹿一样快乐吗?谁能想象到他们当时是什么模样?练习说话：面对着曾经葱绿的森林变得枯黄，鹿无可奈何，他们有的_，有的_，还有的_。此时此刻，你是什么心情?让我们带着这种无奈、这种惋惜，一起重温那场悲剧。齐读3段。同学们，文中那一串串数字是否吸引了你?出示课件，感受数字背后的悲剧。【四千】只(活泼而美丽)的鹿【超过十万】只(饥饿)的鹿【六万】只(死去)的鹿【八千】只(饥饿且带病)的鹿读数字

13、，这些数字一定震撼了你的心!现在，你知道破坏森林、毁灭自己的祸首是谁了吗?出示句子：而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。而“功臣”又是谁呢?默读第四段，说一说其中的原因。出示思考题狼是森林和鹿群的“功臣”，是因为_。鹿是破坏森林、毁灭自己的“祸首”，是因为_。任务呈现任务二、寻找真正“祸首”，维护生态平衡。默读全文，想想：你认为真正的“祸首”是鹿群吗?说说你的感想。自主学习生默读，思考。展示交流1、你认为真正的“祸首”是鹿群吗?指名读，引导学生联系第2自然段。出示句子：当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青

14、烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉6千多只。让我们再次感受那维持了25年之久的血腥场面，齐读。2、谈谈你的想法。三、检测导结人类的所作所为，现在看来是那样的残忍，那样的不堪入目。在整个故事中，人类才是真正的祸首啊!1、目标检测。“功臣”本义是指对某项事业有特殊功劳的人，在文中是指_。原因是_。“祸首”本义是指祸患的主要人物，在文中是指_。原因是_。 其实，我认为整个故事中真正的“祸首”是_。2、结果反馈。自己思考，同桌互说，全班交流。3、总结。这堂课中，让我们学到了很多!把你的收获分享给大家，好吗?师总结：其实，就像大

15、家所说，生物界存在着一种平衡关系，就像一架天平。一头是狼，一头是鹿。如果没有外界的干扰，他们始终保持平衡。这就是我们常说的“生态平衡”。相信大家能尊重大自然这份宝贵的生态平衡，让我们做保护生态平衡的“功臣”!三年级下册语文教案集3教学目的：1.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。3.了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：课文的第二部分(特别是2、3、4自然段)，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。教学难点：是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。教学模式：1.主体模

16、式：有感情地朗读课文。2.辅助模式：课后练习1、2、3。教学用具：电脑课件。教学对象分析：本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。教学策略及教法：为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。1.充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等

17、功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。2.简化课堂提问，引导学生自主探究。学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。3.充分朗读课文，在读中感情的语言的美。这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。教学过程：(一)导入：(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的

18、摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗?今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。(出示课题：海底世界。)生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。(二)整体感知课文指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界?指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?(三)细读课文1.学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。(1)默读，用“”画出有关句子。(2)结合所画

19、的句子谈出自己的体会。(3)有感情地练习朗读。学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢?2.学习第3自然段(1)两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。(2)指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)(3)师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样?(4)激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地

20、说一说：有的像()一样()。过渡：没想到动物们还能用语言交流呢!焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢?3.学习第4自然段(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。(2)指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。(3)放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。(4)这几句话是围绕哪句话写的?各有各的活动方法爬行游反推力巴(5)老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。(6)试背这个自

21、然段。指一名同学背。(7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。5.小结：(放课件)正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种.种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么?一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。(四)放海水污染的课件现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢?(五)作业为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。三年级下册语文教案集第 12 页 共 12 页