教师资格证科目二《教育知识与能力》优质ppt(六心理辅导).pptx

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1、第六章第六章学生心理辅导学生心理辅导第一节 学生的心理健康 本本节节内内容容1.心理健康的概念 4.学生心理评估方法3.学生常见心理健康问题 2.心理健康的标准 心理健康心理健康心理健康心理健康心理健康的标准心理健康的标准智力智力流体智力流体智力：一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力。依赖先天先天。晶体智力晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力，即词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息的能力。依赖后天后天。心理健康的标准心理健康的标准智力智力流体智力流体智力：一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力。依赖先天先天。晶体智力晶体智力：通过掌握社会文化经验而

2、获得的智力，即词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息的能力。依赖后天后天。智力算法：智力算法：100）实际年龄（）智力年龄（CAMA（斯坦福（斯坦福- -比纳）比纳）S-BS-B智力算法：智力算法：100）实际年龄（）智力年龄（CAMA（斯坦福（斯坦福- -比纳）比纳）S-BS-B智力智力注意力注意力记忆力记忆力思维力思维力观察力观察力想象力想象力小七的年龄是小七的年龄是1515岁，智力年龄是岁，智力年龄是1818。请问小。请问小七的智力是（七的智力是（ ） A 140 B 90 A 140 B 90 C 80 D C 80 D 120120D心理特心理特点符合点符合年龄特年龄特征征8情情绪绪

3、适适中中2社社会会适适应应性性好好7人人格格同同一一完完整整4自自我我意意识识正正确确5心理健康标准心理健康标准意意志志健健全全人人际际关关系系和和谐谐63衡量心理健康的主要标准衡量心理健康的主要标准自觉性、果断性、顽强性自觉性、果断性、顽强性 重要标志重要标志1.1.了解和理解他人。了解和理解他人。2.2.乐于接受他人与被他人所接受乐于接受他人与被他人所接受心理健康的标准社会适应性好人际关系和谐自我意识正确情绪适中意志健全心理特点符合年龄特征人格同一完整智力正常社会适应性好 心理特点符合年龄特征 人格同一完整 自我意识正确 情绪适中 人际关系和谐 智力正常 人 情 常 健 人 心 自 适意志

4、健全 流体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。流体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。该说法是错误的。 流体智力是一种以生理为基础的认知能力,一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比较的基础。辨析题辨析题真题演练真题演练简述心理健康的标准。简述心理健康的标准。简答题简答题真题演练真题演练学生常见的心理健康问题学生常见的心理健康问题抑郁症抑郁症恐惧症恐惧症焦虑症焦虑症强迫症强迫症网络成瘾网络成瘾多动

5、症多动症厌学症厌学症自闭症自闭症学习困难学习困难综合证综合证中学生常见的心中学生常见的心理健康问题理健康问题抑郁抑郁症症消极消极心境低落心境低落自杀自杀焦虑焦虑症症着急，不知所措着急，不知所措考试焦虑症焦虑症产生的原因：焦虑症产生的原因：学校的统考，升学考试的压力家长，老师期望过高学生自己争强好胜学业上的多次失败强迫强迫症症观念观念行为行为恐惧症恐惧症网络网络成成瘾瘾害怕害怕不能自拔不能自拔 学生中最为常见的一种以学生中最为常见的一种以注意力缺陷注意力缺陷和和活动过度活动过度。为主要特征。为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为的行为障碍综合征。高峰发病年龄为8-108-10岁，男性儿童的患

6、病率明岁，男性儿童的患病率明显高于女性。显高于女性。多动症儿童行为主要特征有以下几方面。多动症儿童行为主要特征有以下几方面。 (1) (1)活动过多。活动过多。 (2) (2)注意力不集中。注意力不集中。 (3) (3)冲动行为。冲动行为。 采用各种行为疗法，如采用各种行为疗法，如强化奖励法强化奖励法、代币奖励法代币奖励法等也可以大大减少等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。儿童的多动与冲动行为。 有一组调查资料表明，有一组调查资料表明，19%19%的男童和的男童和3%3%的女童，不同程度的表的女童，不同程度的表现出诵读困难。现出诵读困难。多动症儿童行为主要表现：多动症儿童行为主要表现： (1

7、) (1)缺少某种学习技能；缺少某种学习技能； (2) (2)诵读困难；诵读困难； (3) (3)计算困难；计算困难； (4)(4)绘画困难；绘画困难； (5)(5)交往困难。交往困难。 真题演练真题演练某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（ ）。A、焦虑 B、强迫C、抑郁 D、恐怖真题演练真题演练孙斌经常想“人为什么有两条腿”，一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活。他的心理问题属于（ ）。A、强迫症 B、焦虑症C、抑郁症 D、恐怖症真题演练真题演练小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦虑不安，对老师有抵触情绪，成绩也明

8、显下降。小燕存在的心理问题是（ ）。A、焦虑症 B、神经衰弱症C、强迫症 D、抑郁症学生心理评估的方法学生心理评估的方法 （一）会谈法（一）会谈法 有目的的会谈，建立合作信任关系，以获得个体对其心理状况和问题的自我描述。 （二）观察法观察法 在不加控制的条件下，有目的、有计划地观察个体的言行变化，记录并分析，从而判断他们的心理活动 （三）自述法（三）自述法 通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历的方法。（日记、周记、作文、内心独白） （四）调查法（四）调查法 历史调查法历史调查法：对档案、文献资料和评估对象的过去经历。 现状调查法现状调查法：对评估者本人及周围知情人进行调查。（五）心理测

9、验（五）心理测验 标准化工具心理测验，目的是为鉴定和评价。（智力测验、人格测验）第二节 学生心理辅导的方法 本本节节内内容容1.心理健康的目标 4.心理辅导主要方法3.心理健康的原则 2.心理健康的途径 心理辅导的途径心理辅导的途径开课开课少先队少先队的活动的活动讲座讲座各学科各学科的老师的老师团体心团体心理活动理活动活动活动心理辅导的原则心理辅导的原则1、面向、面向全体全体学生原则学生原则2、预防预防与发展相结合原则与发展相结合原则3、尊重尊重与理解学生原则与理解学生原则4、学生、学生主体主体性原则性原则5、个别个别化对待原则化对待原则6、整体整体性发展原则性发展原则有心理障碍的学生毕竟是少

10、数，有心理障碍的学生毕竟是少数，因此学校心理辅导是面对个别学生的。因此学校心理辅导是面对个别学生的。辨析题辨析题真题演练真题演练心理辅导的方法心理辅导的方法一、强化法一、强化法二、行为疗法二、行为疗法三、认知疗法三、认知疗法四、来访者中心疗法四、来访者中心疗法五、理性五、理性-情绪疗法情绪疗法又称又称“操作条件疗法操作条件疗法”，是引用，是引用强化手段强化手段增进增进某些适应行为，以减弱或消除不适行为的方法。某些适应行为，以减弱或消除不适行为的方法。代币是可以在某一范围内代币是可以在某一范围内兑换物品的证券兑换物品的证券，来访者可，来访者可以利用这些证券以利用这些证券换取换取自己自己所需所需要

11、的物品。要的物品。对不合适行为不予注意、对不合适行为不予注意、不予强化不予强化，使之逐渐，使之逐渐削弱削弱以致消以致消失。失。以减轻或者改善患者的症状和不良行为为目标的一类心理治疗技术的总称。创立者是沃尔普，主要用于当事人在某一特定情创立者是沃尔普，主要用于当事人在某一特定情境下产生的超出一般紧张的境下产生的超出一般紧张的焦虑焦虑和和恐怖恐怖状态。（状态。（建立焦虑层次建立焦虑层次）是人的是人的认知过程认知过程影响情感和行为。影响情感和行为。由美国心理学家罗杰斯创立，是人本主义由美国心理学家罗杰斯创立，是人本主义心理疗法的主要代表。心理疗法的主要代表。情绪不是由某一诱发性事件本身引起，情绪不是

12、由某一诱发性事件本身引起，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评论所引起的。而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评论所引起的。(ABC)(ABC)三个特征：绝对化的要求、过分概括化、糟糕至极三个特征：绝对化的要求、过分概括化、糟糕至极真题演练真题演练高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于( )。A.主观要求 B.相对化C.糟糕至极 D.片面化不合理信念：绝对化的要求、过分概括化、糟糕至极真题演练真题演练中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（ ） 。A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.理性情绪法 D.代币强化法