二年级下册语文单元教案模板.doc

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1、二年级下册语文单元教案模板所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括，班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。一起看看二年级下册语文单元教案!欢迎查阅!二年级下册语文单元教案1教学目标：1、培养学生的写作热情。2、锻炼学生观察事物的能力，并抓住特点简练介绍。3、体会将事件经过叙述具体生动的方法，即从语言、动作、心理入手，详细描述。教学过程：一、导入：1、图片激发兴趣。同学们，今天赵老师和你们一起合作学习，别提多高兴了。合作不仅体现在学习上，还体现在很多方面。(出示有关合作的图片)2、引

2、导理解合作的意义。你怎么理解合作?在你的生活中和别人一起合作做过什么事呢?3、揭示课题。今天，我们就以我们来合作为题上一节写话课。设计意图：此环节中选择的图片都与学生的生活实际紧密联系，奥运会开幕式的精彩表演，雄壮的解放军检阅队伍，拔河、堆雪人这些常见的活动等处处渗透着合作与我们的生活息息相关。贴近学生生活的图片便于激发学生寻找自己的生活经历，确立写作素材。二、审题1、自主读要求。请同学看看这次写作向我们提出什么要求?自由读读画一画。2、汇报明确写作要求。教学设计意图：对于低年级学生写作素质的培养也是很重要的，自主审题的过程就是把学习体验的主动权交给学生，相信学生有能力读出习作要求中的重点语句

3、。三、体验1、师生合作做游戏，明确规则。现在请一名同学与我合作做个游戏，怎么样?游戏的名字叫“你说我猜”(出示香蕉图)教师给出提示语，却不能说出这个事物名字中的任何一个字。2、点名合作做游戏，体会过程。请四名同学来合作玩游戏，其他同学来当裁判，认真观察，监督。3、学会抓住事物的特点进行描述。同学们我们要想猜得又快又准，提示的同学得抓住事物什么来提示才好呢?4、同桌再次合作做游戏，切身感受合作过程。教学设计意图：这一教学环节的设计不仅为学生创设了一个真实的合作游戏情景场，还要训练学生观察事物抓住重点，描述事物语言准确的能力。同时，让学生体会到合作的快乐，为下面练习完整说作文打下基础。小精灵儿童网

4、站四、练说1、调动情绪，积极表达。老师看到同学们玩的真开心，合作愉快的同学，同桌互相祝贺一下。你们愿意把自己刚才与同桌合作的过程讲给我听吗?怎么玩的，同桌先相互说一说吧!教学设计意图：先将较难的要求抛给学生，同桌间交流，有了这样的预热过程，学生在全班汇报时信心会更足，保护了孩子写作的热情。2、听评游戏过程，学习写作方法。谁愿意把你们合作的经历讲给大家听听，其他同学认真听请你评一评。(引导学生抓住活动中的语言、动作、心理描写具体)设计意图：这里是本堂课教学的重难点所在，教师的灌输讲授，不如建立在伙伴互评的基础上，教师的语言应注重婉转、真诚，例如，如果你在描述中能把同桌刚才着急的表情说出来就更好了

5、，你当时心里是怎么想的，你给他怎么提示的，怎么说，怎么做的。逐步引导学生知道将过程写具体是怎样做到的。3、加开头结尾，完整作文结构。要在游戏前加个开头，你该介绍些什么?结尾说点什么?教学设计意图：一篇文章的开头与结尾是否精彩或紧扣中心，对于一篇习作是很重要的往往起到画龙点睛的作用，所以在这一环节的教学中老师侧重开头与结尾常用方法的渗透。4、推荐词语句子，练说完整作文。设计意图：二年级的学生词语积累的不够丰富，所以模仿和记忆也是学习的重要方法，所以推荐一些恰当的词语让学生在合适的地方选用。五、总结同学们经过我们共同的努力，我们不但体会到合作的乐趣，还收获到写话的方法，我们的生活离不开合作，合作不

6、仅是一种能力，还是一种方法，一种精神，它需要我们敞开宽广胸怀，学会与人真诚合作。二年级下册语文单元教案2教学目标：1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点：1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备：1、生字生词卡片。2、教学课件3、朗读课文的录音带。4、请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，下雷

7、阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习16课要下雨了。二、充分自读，整体感知1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段。(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小

8、白兔大声喊(学生读)。(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。_小精灵儿童网那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。(6)朗读第三段。2、半扶半放，学习四至六段。(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么

9、读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。(3)检查、交流学习情况：换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气)指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。3、放手学习七到九段(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。(3)学生汇报朗

10、读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2、指名分角色朗读。第二课时一、复习1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)2、集体朗读全文。二、指导识字、写字1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点”。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右

11、边笔画多上下要写紧凑。2、完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2、让学生书面完成练习3。3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习二年级下册语文单元教案3教学目标1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解由生字组成的词语。能照例子写数量词。2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生知识，增强学生保护

12、动植物的意识。3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、师工整板书：化石。师：同学们，谁说说什么是化石?生：化石就是石头。生：化石就是动物的遗体。师：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。2、师：同学们，你们谁见过化石?生：我在博物馆里见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。师：不管是我们见到过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。3、师在“化石”前面加上一个“活”字。(1)师：你们

13、见过活化石吗?今天我们就来学习活化石一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”?播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词的读音。(2)学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。(3)小组内检查朗读情况。(4)交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。【说明】上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去思考。在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。由化石导入了活化石一课的教学，水到渠成。二、初步感知1

14、、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。2、出示生字卡片，再次认读。教学时注意“珍”、”肉“、“史”、“鳞“等字的读音。3、游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流识字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。4、情境识字。师：刚才小朋友都能准确的读准字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的一段话。投影或小黑板出示：公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。公孙树还有两个名字，它又叫银杏树、白果树、它是一种非常珍贵的树种。和大熊猫同时代生活的动物许多已经灭绝了，可是它却顽强的活了下来。看似文雅的大熊猫以前不是吃竹子的，而是食肉动物，想不到吧。身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有核

15、桃般大小，加上又尖又长的大嘴，样子怪怪的。这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。(1)师：小朋友们，能读下来吗?(2)师：有一个词语和“宝贵”是近义词，它是?生答。(3)师：尽管大熊猫现在顽强的生活下来了，但是它有了巨大的改变，以前它吃肉，现在?从哪个词语可以看出?指名答。5、初步概括全文。(1)口头填空()、()、()三种古生物都是()。银杏树因为()，又叫公孙树，它的叶子像()。大熊猫爱吃竹子，祖先却是()动物。中华鲟样子怪怪的，身披()，眼睛()，一张()的大嘴。(2)教师板书：银杏树古生物珍贵生长慢(这里要学生理解公孙树名字的由来)叶子像小扇子大熊猫古生物爱吃竹子祖先是食肉动物中华鲟古

16、生物有一亿多年的历史大重怪少(3)通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词，依次说一句心里话。珍贵稀有保护缺乏例：银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵啊!银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们!银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们!如果我们缺乏保护一时，它们就会像恐龙一样灭绝。【说明】此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息让学生了解一些古生物知识，增强保护和珍惜动物的意识。这一段话实现了让学生在浓缩的语境中集中识字的功能，并让学生快速在语境中自悟词语意思，帮助学生整体感知了全文。三、指导书写1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。2、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。二年级下册语文单元教案第 9 页 共 9 页