人教版五年级上册语文第三单元教案模板.doc

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1、人教版五年级上册语文第三单元教案模板同学们看过西游记，知道西游记中有悟空偷吃长生果一事，那里的长生果能使人长命百岁，其实我们同学们也拥有长生果，你们想知道是什么吗?那我们就来学习我的“长生果”便会收获多多，板书课题。一起看看人教版五年级上册语文第三单元教案!欢迎查阅!人教版五年级上册语文第三单元教案1教学目标：1. 掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2. 有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。3. 激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。4. 体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。教学重点：有

2、感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。第一课时教学思路：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化;又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价

3、龙的吧!二、情感升华：1.老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么?(老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)2.你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?(学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。)三、感悟语言的美：这是一篇诗歌，听(放课文的范读录音)同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。1. 学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。2.

4、 指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。四、深入学习课文：出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身。”你们理解这句话的意思吗?(这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢;而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民-龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。五、小组交流感悟第二课时教学思路：一、复习上节课所讲的内容：1. 爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的?2. 爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了

5、当今人们赋予龙的新的含义的?3. 背诵诗歌。二、综合练习：1. 多音字：露：l (露水) 将jing (将来)lu (露面) jing (大将)2. 近义词：真真切切-(清清楚楚)显露-(显现)伸展- (扩大)3. 反义词：真真切切-(模模糊糊)显露-(隐形)伸展- (缩小)板书设计：大人们这样说龙舟 龙灯 九龙壁神龙口 龙门 九龙坡长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞龙-中国的象征作业设计：1. 有感情的朗读课文，并与春潮进行对比，感受两篇文章的不同风格。2. 试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。人教版五年级上册语文第三单元教案2教学目标：1、养成快速阅读的好习惯。2

6、、通过阅读让学生了解阅读课外书籍有助于写作水平的提高，悟出写好作文的道理。3、通过感情朗读，使学生从中积累好词佳句，并谈谈文中哪些话对自己有启发。教学时间：一课时教学过程：一、激情导入同学们看过西游记，知道西游记中有悟空偷吃长生果一事，那里的长生果能使人长命百岁，其实我们同学们也拥有长生果，你们想知道是什么吗?那我们就来学习我的“长生果”便会收获多多，板书课题。二、学习课文1、自由读课文，用自己喜欢的方式来理解我的“长生果”是什么?2、交流看后收获。三、细读课文1、继续培养学生通过自学提出问题自检或相互交换检测。2、汇报各种自检题并交流。重点讨论文中作者悟出的好的写作方法是什么?“假如不是读过

7、几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字”，这句话对我的启发。四、品读课文1、选择自己喜欢的段落品读。2、朗读展示，师生评议。3、积累好词佳句并摘抄，背诵优美的句子。4、反馈学完本文你有什么收获。五、总结全文“读书是我们的快乐”我希望同学们从读课处书中吸收营养，掌握写作方法，丰富自己的知识。人教版五年级上册语文第三单元教案3教学目标：1.掌握生字词，并灵活运用。2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4.根据文章内容续编课文。教学准备：电脑课件、投影仪。教学重难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学过程：一、图片导入

8、新课(以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?(学生回答)那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说齐读课题质疑大人们会说些什么哪?(生回答)就让我们一起到文中去寻找答案。二、初读课文，整体感知1.初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。2.检查生字认读情况1)生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读，评价，纠正)2)齐读生字新词。3.读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪?4.学生自由回答，评价

9、。三、细读品味，合作探究1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的?奶奶怎样说的?爸爸怎样说的?妈妈怎样说的?老师怎样说的?请同学们分别找出来读一读2)指名全班交流完成表格(通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结)3)把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成)。“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑

10、筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编，然后小组交流。)四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。)看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗?(学生认真观看，思考，老师指名回答)(通过让学生观看可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念)五、布置作业1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。板书设计：大人们这样说爷爷怎样说的?奶奶怎样说的?爸爸怎样说的?妈妈怎样说的?老师怎样说的?龙腾飞的中华人教版五年级上册语文第三单元教案第 6 页 共 6 页