人教版九年级下数学教案模板.doc

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1、人教版九年级下数学教案模板当自变量x取同一数值时，这两个函数的函数值之间有什么关系?反映在图象上，相应的两个点之间的位置又有什么关系?一起看看人教版九年级下数学教案!欢迎查阅!人教版九年级下数学教案1回顾与反思 当自变量x取同一数值时，这两个函数的函数值之间有什么关系?反映在图象上，相应的两个点之间的位置又有什么关系?探索 观察这两个函数，它们的开口方向、对称轴和顶点坐标有那些是相同的?又有哪些不同?你能由此说出函数 与 的图象之间的关系吗?例2.在同一直角坐标系中，画出函数 与 的图象，并说明，通过怎样的平移，可以由抛物线 得到抛物线 .解 列表.x -3 -2 -1 0 1 2 3 -8

2、-3 0 1 0 -3 -8 -10 -5 -2 -1 -2 -5 -10 描点、连线，画出这两个函数的图象，如图26.2.4所示.可以看出，抛物线 是由抛物线 向下平移两个单位得到的.回顾与反思 抛物线 和抛物线 分别是由抛物线 向上、向下平移一个单位得到的.探索 如果要得到抛物线 ，应将抛物线 作怎样的平移?例3.一条抛物线的开口方向、对称轴与 相同，顶点纵坐标是-2，且抛物线经过点(1，1)，求这条抛物线的函数关系式.解 由题意可得，所求函数开口向上，对称轴是y轴，顶点坐标为(0，-2)，因此所求函数关系式可看作 ， 又抛物线经过点(1，1)，所以， ，解得 .故所求函数关系式为 .回顾

3、与反思 (a、k是常数，a0)的图象的开口方向、对称轴、顶点坐标归纳如下：开口方向 对称轴 顶点坐标当堂课内练习1. 在同一直角坐标系中，画出下列二次函数的图象：， ， .观察三条抛物线的相互关系，并分别指出它们的开口方向及对称轴、顶点的位置.你能说出抛物线 的开口方向及对称轴、顶点的位置吗?2.抛物线 的开口 ，对称轴是 ，顶点坐标是 ，它可以看作是由抛物线 向 平移 个单位得到的.3.函数 ，当x 时，函数值y随x的增大而减小.当x 时，函数取得最 值，最 值y= .本课课外作业A组1.已知函数 ， ， .(1)分别画出它们的图象;(2)说出各个图象的开口方向、对称轴、顶点坐标;(3)试说

4、出函数 的图象的开口方向、对称轴、顶点坐标.2. 不画图象，说出函数 的开口方向、对称轴和顶点坐标，并说明它是由函数 通过怎样的平移得到的.3.若二次函数 的图象经过点(-2，10)，求a的值.这个函数有还是最小值?是多少?B组4.在同一直角坐标系中 与 的图象的大致位置是( )5.已知二次函数 ，当k为何值时，此二次函数以y轴为对称轴?写出其函数关系式.人教版九年级下数学教案2教材分析本节内容是上一节课在学习余角补角基础上学习的，学生有了一定的基础，为以后学面直角坐标系的学习做好准备。学情分析本节课对于学生来说学习起来并不太难，在小学阶段学生已经接触过方位角的内容，而且本节课内容和生活中的方

5、向联系紧密，故学生比较有兴趣。教学目标理解方位角的意义，掌握方位角的判别和应用，通过现实情境，充分利用学生的生活经验去体会方位角的意义。教学重点和难点重点：方位角的判别与应用难点：方位角的画法及变式题教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教学环节教师活动预设学生行为设计意图一 、创设情境，导入新课二、讲授新课三、巩固练习四、课时小结五、布置作业 由四面八方这个成语引出学生对八个方位的理解1.先以一个具体图形告诉学生基本知识点，方位角一般是以正南正北为基准，然后向东或西旋转所成的角的始边方向。2.师示范方位角的画法3.出示补充例题，引对学生通过小组合作完成。 思考并回答老师提出的问

6、题生观察图并理解老师的讲解。生观察并独立完成书中的例题生先独立思考然后与同学合作完成。 激发学生的学习兴趣通辽具体图形使学生初步认识方位角的表示方法。使学生通辽具体操作掌握画方位角的方法进一步掌握方位角的有关知识，达到知识提升。板书设计4.3.3余角和补角(二)方位角学生学习活动评价设计我先将学生按人数分成若干小组，在课前先给学生发放导学单，课上先给学生充分的讨论时间后学生由小组推荐代表发言，累积分数，每个小组轮流回答一次，学生代表回答完毕后，其它同学补充纠错，然后从知识点是否准确，语言是否流利，思维是否创新，逻辑是否合理严密等方面来做出评价，然后给出相应分数。累积到小组积分中课上知识回答后在

7、练习部分，设计抢答题，小组抢答完成。最后计算出总分评出本节课小组及个人奖，给予口头表扬。教学反思本节课是在上节课余角和补角的基础上学习的，而且在小学阶段也已经接触过这部分知识了，基于这个特点，在课堂上我主要采取了自主学习的方式，学生接受的不错，本节课的知识虽然简单但很重要是为以后学面直角坐标系做准备的。出现的问题是有个别同学对于A看B是北偏东30度，则B看A是什么方向不太清楚，我采取的措施是让明白的同学讲给不明白的同学听，指导其主要从哪方面入手解决此类问题，还有一点，学生在画图后容易忽略写结论，应强调。以前在上本节课时，我是采取的讲授法，感觉学生不是很爱听，后来一想，知道了是因为小学时他们已经

8、接触了这部分知识，所以不爱听，针对于这种情况，这次我采用了自主学习的方式感觉学生的积极性上来了，一节课气氛很好，相信效果也不错。以后再讲这节课我将继续采用这种方式，在此基础上使其更加完善。人教版九年级下数学教案3教材内容1.本单元教学的主要内容：二次根式的概念;二次根式的加减;二次根式的乘除;最简二次根式.2.本单元在教材中的地位和作用：二次根式是在学完了八年级下册第十七章反比例正函数、第十八章勾股定理及其应用等内容的基础之上继续学习的，它也是今后学习其他数学知识的基础.教学目标1.知识与技能(1)理解二次根式的概念.(2)理解 (a0)是一个非负数，( )2=a(a0)， =a(a0).(3

9、)掌握 ? = (a0，b0)， = ? ;= (a0，b 0)， = (a0，b 0).(4)了解最简二次根式的概念并灵活运用它们对二次根式进行加减.2.过程与方法(1)先提出问题，让学生探讨、分析问题，师生共同归纳，得出概念.再对概念的内涵进行分析，得出几个重要结论，并运用这些重要结论进行二次根式的计算和化简.(2)用具体数据探究规律，用不完全归纳法得出二次根式的乘(除)法规定，并运用规定进行计算.(3)利用逆向思维，得出二次根式的乘(除)法规定的逆向等式并运用它进行化简.(4)通过分析前面的计算和化简结果，抓住它们的共同特点，给出最简二次根式的概念.利用最简二次根式的概念，来对相同的二次

10、根式进行合并，达到对二次根式进行计算和化简的目的.3.情感、态度与价值观通过本单元的学习培养学生：利用规定准确计算和化简的严谨的科学精神，经过探索二次根式的重要结论，二次根式的乘除规定，发展学生观察、分析、发现问题的能力.教学重点1.二次根式 (a0)的内涵. (a0)是一个非负数;( )2=a(a0); =a(a0)及其运用.2.二次根式乘除法的规定及其运用.3.最简二次根式的概念.4.二次根式的加减运算.教学难点1.对 (a0)是一个非负数的理解;对等式( )2=a(a0)及 =a(a0)的理解及应用.2.二次根式的乘法、除法的条件限制.3.利用最简二次根式的概念把一个二次根式化成最简二次

11、根式.教学关键1.潜移默化地培养学生从具体到一般的推理能力，突出重点，突破难点.2.培养学生利用二次根式的规定和重要结论进行准确计算的能力，培养学生一丝不苟的科学精神.单元课时划分本单元教学时间约需11课时，具体分配如下：21.1 二次根式 3课时21.2 二次根式的乘法 3课时21.3 二次根式的加减 3课时教学活动、习题课、小结 2课时21.1 二次根式第一课时教学内容二次根式的概念及其运用教学目标理解二次根式的概念，并利用 (a0)的意义解答具体题目.提出问题，根据问题给出概念，应用概念解决实际问题.教学重难点关键1.重点：形如 (a0)的式子叫做二次根式的概念;2.难点与关键：利用“

12、(a0)”解决具体问题.教学过程一、复习引入(学生活动)请同学们独立完成下列三个问题：问题1：已知反比例函数y= ，那么它的图象在第一象限横、纵坐标相等的点的坐标是_.问题2：如图，在直角三角形ABC中，AC=3，BC=1，C=90，那么AB边的长是_.问题3：甲射击6次，各次击中的环数如下：8、7、9、9、7、8，那么甲这次射击的方差是S2，那么S=_.老师点评：问题1：横、纵坐标相等，即x=y，所以x2=3.因为点在第一象限，所以x= ，所以所求点的坐标( ， ).问题2：由勾股定理得AB=问题3：由方差的概念得S= .二、探索新知很明显 、 、 ，都是一些正数的算术平方根.像这样一些正数

13、的算术平方根的式子，我们就把它称二次根式.因此，一般地，我们把形如 (a0)的式子叫做二次根式，“ ”称为二次根号.(学生活动)议一议：1.-1有算术平方根吗?2.0的算术平方根是多少?3.当a 0， 有意义吗?老师点评:(略)例1.下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式： 、 、 、 (x 0)、 、 、- 、 、 (x0，y0).分析：二次根式应满足两个条件：第一，有二次根号“ ”;第二，被开方数是正数或0.解：二次根式有： 、 (x 0)、 、- 、 (x0，y0);不是二次根式的有： 、 、 、 .例2.当x是多少时， 在实数范围内有意义?分析：由二次根式的定义可知，被开方数一定要

14、大于或等于0，所以3x-10， 才能有意义.解：由3x-10，得：x当x 时， 在实数范围内有意义.三、巩固练习教材P练习1、2、3.四、应用拓展例3.当x是多少时， + 在实数范围内有意义?分析：要使 + 在实数范围内有意义，必须同时满足 中的0和 中的x+10.解：依题意，得由得：x-由得：x-1当x- 且x-1时， + 在实数范围内有意义.例4(1)已知y= + +5，求 的值.(答案:2)(2)若 + =0，求a2004+b2004的值.(答案: )五、归纳小结(学生活动，老师点评)本节课要掌握：1.形如 (a0)的式子叫做二次根式，“ ”称为二次根号.2.要使二次根式在实数范围内有意

15、义，必须满足被开方数是非负数.六、布置作业1.教材P8复习巩固1、综合应用5.2.选用课时作业设计.3.课后作业:同步训练第一课时作业设计一、选择题 1.下列式子中，是二次根式的是( )A.- B. C. D.x2.下列式子中，不是二次根式的是( )A. B. C. D.3.已知一个正方形的面积是5，那么它的边长是( )A.5 B. C. D.以上皆不对二、填空题1.形如_的式子叫做二次根式.2.面积为a的正方形的边长为_.3.负数_平方根.三、综合提高题1.某工厂要制作一批体积为1m3的产品包装盒，其高为0.2m，按设计需要，底面应做成正方形，试问底面边长应是多少?2.当x是多少时， +x2

16、在实数范围内有意义?3.若 + 有意义，则 =_.4.使式子 有意义的未知数x有( )个.A.0 B.1 C.2 D.无数5.已知a、b为实数，且 +2 =b+4，求a、b的值.第一课时作业设计答案:一、1.A 2.D 3.B二、1. (a0) 2. 3.没有三、1.设底面边长为x，则0.2x2=1，解答：x= .2.依题意得： ，当x - 且x0时， +x2在实数范围内没有意义.3.4.B5.a=5，b=-421.1 二次根式(2)第二课时教学内容1. (a0)是一个非负数;2.( )2=a(a0).教学目标理解 (a0)是一个非负数和( )2=a(a0)，并利用它们进行计算和化简.通过复习

17、二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出 (a0)是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出( )2=a(a0);最后运用结论严谨解题.教学重难点关键1.重点： (a0)是一个非负数;( )2=a(a0)及其运用.2.难点、关键：用分类思想的方法导出 (a0)是一个非负数;用探究的方法导出( )2=a(a0).教学过程一、复习引入(学生活动)口答1.什么叫二次根式?2.当a0时， 叫什么?当a 0时， 有意义吗?老师点评(略).二、探究新知议一议：(学生分组讨论，提问解答)(a0)是一个什么数呢?老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出(a0)是一个非负数.做一做：根据算术平方根的意

18、义填空：( )2=_;( )2=_;( )2=_;( )2=_;( )2=_;( )2=_;( )2=_.老师点评： 是4的算术平方根，根据算术平方根的意义， 是一个平方等于4的非负数，因此有( )2=4.同理可得：( )2=2，( )2=9，( )2=3，( )2= ，( )2= ，( )2=0，所以( )2=a(a0)例1 计算1.( )2 2.(3 )2 3.( )2 4.( )2分析：我们可以直接利用( )2=a(a0)的结论解题.解：( )2 = ，(3 )2 =32?( )2=32?5=45，( )2= ，( )2= .三、巩固练习计算下列各式的值：( )2 ( )2 ( )2 (

19、 )2 (4 )2四、应用拓展例2 计算1.( )2(x0) 2.( )2 3.( )24.( )2分析：(1)因为x0，所以x+1 (2)a20;(3)a2+2a+1=(a+1)0;(4)4x2-12x+9=(2x)2-2?2x?3+32=(2x-3)20.所以上面的4题都可以运用( )2=a(a0)的重要结论解题.解：(1)因为x0，所以x+1 0( )2=x+1(2)a20，( )2=a2(3)a2+2a+1=(a+1)2又(a+1)20，a2+2a+10 ， =a2+2a+1(4)4x2-12x+9=(2x)2-2?2x?3+32=(2x-3)2又(2x-3)204x2-12x+90，( )2=4x2-12x+9例3在实数范围内分解下列因式:(1)x2-3 (2)x4-4 (3) 2x2-3分析：(略)五、归纳小结本节课应掌握：1. (a0)是一个非负数;2.( )2=a(a0);反之:a=( )2(a0).六、布置作业1.教材P8 复习巩固2.(1)、(2) P9 7.2.选用课时作业设计.3.课后作业:同步训练人教版九年级下数学教案第 11 页 共 11 页