人教版初一语文新课标上册：童趣教案设计 - 初中学习网 - .doc

《人教版初一语文新课标上册：童趣教案设计 - 初中学习网 - .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初一语文新课标上册：童趣教案设计 - 初中学习网 - .doc（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版初一语文新课标上册：童趣教案设计 - 初中学习网 - 人教版初一语文新课标上册：童趣教案设计一文为各位朋友提供了教学设想、教学目标、教学方法、学法指导等，请查阅童趣教案设计教学设想教学，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解 物外之趣 。由于是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。课前可安排预习。教学目标1.背诵，翻译全文。2.理解作者的精神体验一一 物外之趣 。3.领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟

2、 物外之趣 。教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要

3、熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把 言 和 意 融为一体，见 言 而知 意 三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。教学手段录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。教学时数两课时。第一课时教学要点1.扫除字词障碍，疏通文意。2，反复朗读，感悟课文内容。page教学步骤一、整体感知(一)导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过 过家家 游戏，几个小朋友在一起，有的当爸

4、爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)： 小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。 看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣!青梅竹马 这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中 竹马 是什么意思吗?李白有诗云： 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。 其中 竹马 就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(二)板书课题(三)出示教学目标(四)作品，作者简介课文节选

5、自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，清代文学家。(五)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。以下内容应出示投影仪或彩屏显示。1.检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。童稚(zh )藐(mio)小项为之强(ji ng)鹤唳(l )云端怡(y )然称快凹(o)凸(t)土砾(l )壑(h )庞(p )然大物虾(h )蟆(ma)2.认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新

6、生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)(2)故时有物外之趣。(故，所以)(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首观之，项为之强。(强，通 僵 ，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指 藐小之物 。)(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)(12)徐喷以烟。(以，用。)(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)(14)

7、蹲其身，使与台齐。(其，自己。)(15)以草为林。(以，把。)(16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。(1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。(2)私/拟作/群鹤舞于空中。(3)心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。(4)昂首/观之，项/为之强。(5)作/青云白鹤/观。(6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。(7)蹲其身，使/与台齐。(8)见/二虫斗草间。page4，联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译(1)心之所向，则或千

8、或百，果然鹤也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。)(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。(比作 青云白鹤 的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此高兴得不断地叫好。)(3)蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使自己和花台齐平。)(4)神游其中，怡然自得。(我便在这种境界中亲历游览。)(5)见二虫斗草间。(我看到两只小虫在草间相斗。)(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)二、布置作业1.完成 研讨和练习 第二题。2，写一个复述课文内容的提纲。3.思考题：课文中所说的 物外之趣 指的什么?作者为什么会产生 物外之趣 ?这对你有

9、什么启发?第二课时教学要点1，理解课文中表现的 物外之趣 。2.认识 物外之趣 这一精神体验的意义。教学步骤一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。1.依据提纲，复述课文内容。2.背诵课文。3.口头翻译。二、研读欣赏(一)教师导学1，同学们，这篇课文的主旨是什么?明确：的主旨是写作者儿时的 物外之趣 。2，请概括地说出作者记叙了哪几件 物外之趣 ?明确：(1)把 夏蚊成雷 比作 群鹤舞于空中 。(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观 二虫斗草间 ，惩治癞蛤蜞。page(二)合作探究四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。1.参考注解，试说说作者提到的 物外之趣

10、指的是什么?明确物外 ，指超出事物本身。 物外之趣 是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是 物外之趣 。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。2.你认为这种 物外之趣 是怎样产生的?明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快草丛、虫蚊、土砾 联想和想像 森林、野兽、丘壑 怡然自得癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭

11、打、驱赶)三、体验反思1.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2.讨论：这篇课文对你有怎样的启发?明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。3.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。四、多角度思考我 为小虫打抱不平，为什么只是 驱之别院 ，而

12、不是将癞始蟆处死?参考答案(不求一致)：1.珍惜生命。2.处置有度。3.不忍心。五、布置作业1.完成 研讨与练习 一。本教学案以 课程标准 为指导，突出对了学生语文素质的培养。教学设计对学生详情进行了深入分析，强调了教学方法和学法指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，体现了文言文教学的特点。根据教材内容，确定以学生自学为主，符合现代教学的理念。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。教学目标设置合理，重点、难点把握准确，对教材钻研得比较深入。把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情

13、况。课时安排合理。精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习文言文的兴趣。值得重视的是，本教学案依据教材本身的因素，把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教育。在人文素质的培养方面，让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。本教学案还注意到尊重学生于对所学内容的独特感受，多角度思考问题，在培养学生延伸思维方面做了一些探讨。实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、口头表达能力，乃至写

14、作能力等方面，都可以得到应有的训练。page教学目标1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。2.体会课文表达的思想感情。教学重点、难点1. 重点：品味文章充满活力的语言。2. 难点：体会作者在文中表达的思想感情。教具准备： 多媒体课件。课时安排： 一课时教学过程一、导入新课我们先来欣赏几幅图片，同学们猜猜它们跟哪个季节关系最密切。(生欣赏几幅图片，回答)今天我们就来学习梁衡的夏感。二、听读课文，整体感知请同学推荐一位朗读水平较高的同学配乐朗读课文：1. 其他同学认真听读，并在脑海里想象画面，以字词，句读，情感三方面为评判标准(做到准确、流利、有感情)，点评朗读。2. 感悟：请以 这是一个_的夏 ，

15、 说说自己听后的感悟。并说明理由。师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。下面让我们一起来品析作者是如何写的。三.研读课文，品析文句请你找出课文中你最喜欢的词语或句子，并说出理由。(一) 品味句子 老师先给我们同学做个示范：范例：(一) (1)好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。示范： 沸腾 二字让人体会到夏天的热烈，此句运用比喻、拟人手法，并且虚实结合，形象地写出从春到夏的过程。范例(二)(2)火红的太阳烘烤着一片金黄的大

16、地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。示范：烘烤：太阳温度高。 扑打：写出了麦浪翻滚的气势。 涌：描写了麦浪翻滚的动态美。 此句抓住了夏天典型的景物来描写范例(三)(3)金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 示范：从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。同学们，从这些俊美的文辞中，你读出了作者蕴涵其中的一份怎样的情感?(二)体味情感请完成下面的句式： 这是一份_的感情。师小结：这是一份热爱自然，热爱夏季的感情，是对旺盛生命力的讴歌。这是一份歌颂劳动，赞美劳动人民的感情。讲到这里，老师心中还有个疑问，(打出大屏

17、幕：(三)质疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是( 金黄 )的。你是如何理解的?)夏天的色彩难道只有金黄的吗?请同学们各抒己见解)作者选取金黄作为夏季的色彩，是否有其特殊的用意呢?请看下面材料。(四)材料补充(便于了解作者和他在中体现的思想感情)(1)作者简介：1946年生于山西现任： 新闻出版署副署长 中国作家协会全委会委员全国记者协会常务理事(2)梁晓声在静夜时分的梁衡里对梁衡的评价：o 梁衡很谦虚 梁衡待人诚恳o 梁衡品格高尚得令人心颤 梁衡的百姓心不需要强调(3)就在林(则徐)赴疆就罪的途中，黄河泛滥，在军机大臣王鼎的保荐下，林则徐被派赴黄河戴罪治水。他是一个见害就除，见民有难就救的人，

18、不管是烟害、夷害还是水害都挺着身子去堵。 最后一位戴罪的功臣师小结：正是因为梁衡有着一颗不需要强调的百姓心，所以他关注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，讴歌百姓的辛勤。也只有这样，他才能为我们展示一个 见害就除，见民有难就救 的林则徐，为我们描绘一幅八百里秦川火热的夏季劳作图。 这真是文如其人啊。欣赏完北方的夏，我们再来品味品味南方的夏。page四.拓展延伸：正如作者所说， 历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子 ， 有闲情逸致的人 不喜欢夏天 紧张的旋律 ，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同? 山亭夏日(唐)高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇

19、一院香。师小结：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣;而课文抒发的是对夏天充满 紧张、热烈、急促的旋律 的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。五.课堂小结下面老师想用这样几句话为我们这节课，也为梁衡的这篇文章作个小结：梁衡有心创夏感，词铿句锵显情意。同学何幸赏佳作，摩拳擦掌见活力。六、作业：(1)课外阅读峻青的海滨仲夏夜。 要求：1.注意写景方法 2.体味作者感情(2)写作要求：1.紧扣住夏的一个特点进行描写。 2.字数在150字左右。七.板书设计：夏感梁衡紧张 急促 热烈自然景物 普通劳动者热爱 赞美人教版初一语文新课标上册：童趣教案设计就为考试朋友们提供到此，更多初一语文信息请时刻关注初一语文专栏查阅免责声明()在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处，版权归原作者及原网站所有，如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议，请您致信qinquan#(将#换成)，我们会立即做出答复并及时解决。 第 17 页 共 17 页