人教版四年级上数学教案模板.doc

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1、人教版四年级上数学教案模板灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。一起看看人教版四年级上数学教案!欢迎查阅!人教版四年级上数学教案1教学目标：1、 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2、 经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。3、 灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。教具学具：课件教学设计：一、 复习导入。1、口算。100+0= 0100= 等。2、说出下面各题的运算顺序。 80-42+12

2、 480602 等。小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要( )按顺序计算。75-154 404+6 等。小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。(12+4)2 200(40-15)2。小结：在含有小括号的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。3、我们学过的( )、( )、( )、( )四种运算统称四则运算。今节课我们继续来学习它的运算顺序。(板书课题)二、探究新课。(一)出示：9612+421、小组内讨论，说说计算顺序。2、汇报讨论结果。(指名说，师板书。)(二)变式：96(12+4)2。探究有小括号的计算顺序

3、。1、问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号?(小组合作探究)2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮演。3、点评，明确：要先算小括号里面的。(三)介绍中括号“”，变式：96(12+4)2，探究有中括号的算式的运算顺序。1、认识中括号。2、在老师引导下明确运算顺序。板书：96(12+4)23、放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。4、指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序，并在书上找出来齐读两遍。三、巩固练习。1、课本第9页的做一做。2、一个池塘的长是60米，宽是40米，每米需要三根竹棍做篱笆，共需要篱笆多少根?(要求列综合算式解答)四、拓展提高：根据运算顺序

4、添上小括号或中括号。32800-40025 先减，再乘，最后除;32800-40025 先除，再减，最后乘;32800-40025 先减，再除，最后乘;32800-40025 先乘，再减，最后除;五、课堂小结。人教版四年级上数学教案2本节课的内容是有括号(主要是有中括号)的四则运算顺序，是在二年级学习的基础上学习的，对有关的四则运算顺序(包括有小括号的两步运算)有了初步的掌握。但从我这节课之前让学生试做学案第5页的有关练习所反馈的情况来看，发觉孩子们对四则运算的顺序(特别是含有三步计算的运算顺序)并没掌握，所以我在复习这一环节里，分三种情况复习了有关的运算顺序。在此基础上，再通过一式多变的形式

5、，由浅入深地，引导孩子们合作探究有括号的四则运算的顺序，让孩子们亲身经历知识的生成过程，孩子成了学习的真正主人。由于比较详细地复习了，所以孩子们课堂上的反馈还是比较好的：学习气氛比较活跃，积极性比较高，练习正确率比较高。不足之处：由于复习时间用得过长，导致练习的时间稍微少了些，练习的形式、题形等不够多样。这有待我在今后的教学中不断改进和提高。人教版四年级上数学教案3教材分析：在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此基础上，让学生

6、学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，并能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2、学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。3、发展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系。教学重点：学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点：理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。教学准备：多媒体课件、练习用的小卷、量角器教学过程：一、课前准备1.游戏：找找我在哪?游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。师：请根据老师

7、指的同学的位置，快速定位第几行和第几列。请根据老师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字。设计意图：本环节用游戏的形式，以小组竞争的方式复习根据行、列两个条件确定位置的方法，既活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也为新课的学习奠定了基础。2.小结师：怎样才能快速地确定位置呢?如果只告诉你们行或者列，你能快速找到确定的位置吗?二、新知探究(一)情境创设一提到位置与方向，老师就想起一个人来，他就是炮兵小王，小王在炮兵连里开炮技术算是的一个，但就是判断不好目标的位置与方向。咱们一起到他那里看看好吗?这就是小王演习的炮兵阵地。(出示地图)小王在哪呢?(出示大炮)再来找一找他的训练目标(出示目标1)让

8、小王先开几炮咱们看看。(开炮4下不准)(画面出示)“哎要是有人能帮帮我，告诉我目标的位置，我一定可以百发百中的。”看得出来，小王真的挺苦恼，那咱们同学愿意帮助他吗?那就请同学们来当小王的阵地观察员怎么样?(二)角度确定方向谁能告诉小王目标1的位置在哪里?(学生可能会说出在东面，在北面，或者在东和北中间等等。)你是根据什么说出目标1的位置的?(引导学生复习看地图的方法：上北下南、左西右东)。刚才同学们描述的都是大炮的大概位置，像你们所说的方向开炮，能击中目标吗?军事上对目标的描述要求是分毫不差的，同学们可要准确地向王叔叔汇报呀!在以前的学习中提示方向时我们经常会画一个方向轴。那你们觉得今天这个方

9、向轴应该画在哪比较合适呢?也就是画在我们的大炮的位置上。为了让我们更清楚地分辨它们的方向，可以标上“上北，下南，左西，右东”。条件够了吗?你认为我还要提供什么?(引导说出角度)用手臂做出东偏北方向，或北偏东方向，并说出偏多少度。(板书：方向)。两种角度的表示方法都可以，他们有什么区别与联系呢?(强调起始角度不同，但所描述的方向都是一个方向.)(三)距离确定位置可以了吗?现在可以告诉小王了吗?开不开炮?A.开(打不准，或远或近)B. 不开，那你还要告诉他什么?(引导说出距离)怎样确定目标1的距离呢?你从哪里发现了秘密?(观察1段表示300米,量出有这样的几段)(板书：距离)那么目标1到大炮的距离

10、是多少米呢?(四)总结方法一切都OK了吧，现在我们把勘察的数据报告给小王。谁来报告?既然是在训练阵地，我们就要像部队军人一样，提出报告形式。(报告，目标1在大炮的北偏东40度方向，1200米处。)还可以怎么报告。(角度的另外一种)准备开炮，你们认为小王能打中吗?下面是见证奇迹的时候了。(课件演示：击中目标)这小王还真有两下子。当然这也和咱们同学报告的准确数据是分不开的。像这样，把一个位置可以很清楚的表述出来，需要提供哪些要素才行?(方向，距离，观测点)小结：我们具备了观测点，同时利用角度来表示它的方向，利用距离表示它所处的位置，这样我们就可以把一个物体的位置很清楚的表示出来。三、巩固练习还想不

11、想再试试?(出示目标2、3、4)1、先观察目标2。(有准确的角度和明确的距离)(说到角度时做偏离动作)向王叔叔汇报目标2的准确位置。课件演示：击中目标。2、再观察目标3，缺距离。依照前面的报告形式，向王叔叔汇报目标3的位置。为什么不能一下子汇报成功?学生测量，得出数据，然后汇报。答案填在小卷1题目标3在大炮的_偏_ _的方向上，距离是_米。打目标3(课件演示)3、最后观察目标4(缺角度)这次能不能一下子汇报成功?学生测量，得出数据，汇报。答案填在小卷2题。目标4在大炮的_偏_ _的方向上，距离是_米。正确答案是42度，教育学生量角度时要认真，不能单纯地依赖感觉。4、打目标4(课件)汇报完成后，

12、然后打目标4，(打不到位置，出示对话，“对不起，由于此炮的射程只有1400米，请考虑移炮到目标2。”)我们该怎么走，谁能给我们描述一下路线?现在大炮移到了目标2，请问我们现在开炮，可以吗?(学生提出质疑，重新勘测方向)得出结论：观测点发生变化，需要重新勘测数据。在小卷上完成第3题，测出目标4在目标2的方向。汇报，开炮。四、总结提高1、课件演示：空炮，提示：没有炮弹了，请去弹药库取炮弹。(出示有关弹药库位置的数据)你们能告诉王叔叔去弹药库怎么走吗?2、我们不能这样总帮助王叔叔确定位置呀!古话说得好：授人以鱼不如授人以渔，明白这句话的含义吗?谁能告诉他该怎么样确定一个物体的位置与方向呢?3、再次强调先确定观测点，再根据角度确定方向，最后根据距离确定位置。人教版四年级上数学教案第 7 页 共 7 页