有效班级与课堂管理(保存）20144.ppt

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1、沟通重要原则沟通重要原则有效课堂与班级管理有效课堂与班级管理四个支柱性理念四个支柱性理念广西师范学院教科院广西师范学院教科院 李红李红 一、有效的课堂与班一、有效的课堂与班级管理是交流，不只是级管理是交流，不只是外部控。外部控。 孩子： 你甭喜欢我你甭喜欢我!你得喜欢小狗，我你得喜欢小狗，我才让你喜欢我。才让你喜欢我。 教育规律：教育规律： 你如果想让孩子喜欢你，光傻你如果想让孩子喜欢你，光傻呵呵地爱他们是不行的，你还要注呵呵地爱他们是不行的，你还要注意走进他们的世界，爱他们之所爱，意走进他们的世界，爱他们之所爱，至少也要关注他们之所爱，和他们至少也要关注他们之所爱，和他们取得共同语言，否则他

2、们对你的爱取得共同语言，否则他们对你的爱就很可能不领情。就很可能不领情。v 他们不但不爱老师，他们不但不爱老师，而且往往不爱老师最希望而且往往不爱老师最希望他们热爱的事情：他们热爱的事情： 学学 习习 v才能展示式 v专题辩论式 v实话实说式 v娱乐表演式 v总结归纳式 体验活动式咨询答疑式 专题报告式 节日纪念式 经验交流式 主题班会活动形式主题班会活动形式体验式活动举例：v手语歌：手语歌：感恩的心感恩的心手语歌:感恩的心 我来自偶然像一颗尘土我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难

3、走天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少泪我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜花开花落我一样会珍惜 二、有效的课堂与班二、有效的课堂与班级管理应该是柔性的，而级管理应该是柔性的，而不应该是刚性的。不应该是刚性的。 班级和课堂管理切忌班级和课堂管理切忌“严严”字当头。要和他们对字当头。要和他们对话，适当满足，适当限制，话，适当满足，适当限制，因势利导，曲折前进。因势利导，曲折前进。

4、 行为契约 我，张小勇，同意在英语课认真完成老师布置的课堂练习，并保证不在课堂上哼歌，影响其他同学学习。履行合同的时间是从这周的星期一开始到下周的星期五结束。是否哼歌由同桌监督，如果有同学反映我不做作业，老师调查属实，就算违纪。我英语课堂作业做完后，交由外语教师检查。如果我没遵守纪律，继续哼歌，或者没有及时做好作业给老师，老师将从我的歌碟中选一张送给学校“校园之声”播音室。学生：学生：张小勇（签名）教师：陈小洁（签名）签约时间：2010年年4月月4日星期一日星期一【“约定”案例】 三、有效的课堂和班级管三、有效的课堂和班级管理应重在预防而不是理应重在预防而不是“亡羊亡羊补牢补牢”。 班级和课堂

5、班级和课堂管理与人管理与人体健康一样，应以预防为体健康一样，应以预防为主，尽量不要把大部分精主，尽量不要把大部分精力放在应战和治疗上。力放在应战和治疗上。1.1.一般性预防：一般性预防：v有言在先v交代清楚2.2.重点性预防：重点性预防：v对重点事件预防对重点事件预防v对重点情景预防对重点情景预防v对重点人物预防对重点人物预防 四、有效的课堂和班级四、有效的课堂和班级管理是建立在合理期望上管理是建立在合理期望上的大局意识的大局意识。v1.1.震动面小的问题，装作没看见震动面小的问题，装作没看见 班级和课堂管理中，在绝大多班级和课堂管理中，在绝大多数的情况下，面比点更重要。数的情况下，面比点更重

6、要。v2.2.一定要分清影响一定要分清影响班级班级、课堂、课堂秩秩序与影响教师心情两种情况序与影响教师心情两种情况 要避免要避免“老师有病，学生吃药老师有病，学生吃药”。3.3.能用表情和肢体语言解决的能用表情和肢体语言解决的问题，就不靠嘴说。问题，就不靠嘴说。4.4.避免避免“导火索导火索”式的语言。式的语言。5.5.能课下解决问题的，就不在能课下解决问题的，就不在课上解决。课上解决。v 有效教育是一个综合有效教育是一个综合的概念，它既是过程，也的概念，它既是过程，也是结果；既是理念，也是是结果；既是理念，也是实践；既是理想，也是状实践；既是理想，也是状态。态。【相关课程资源】百度：爱课程百度：爱课程中国大学视频公开课中国大学视频公开课课程名称课程名称班主任工作艺术班主任工作艺术搜索打开。搜索打开。