但愿人长久教学反思7篇.doc
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1、但愿人长久教学反思7篇当教育进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的过程认真地分析研究一下,反思自己,才能明确下一步方向。以下是小编整理的但愿人长久教学反思,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!但愿人长久教学反思1但愿人长久苏轼的这首诗,借月抒怀,用丰富的想象力,把人复杂心理活动冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界,转化为人间美好生活的祝愿。语言精练,意蕴深远。在课堂中,我和学生一起读读、背背,感受着他的独特魅力,课后,大家一起寻找有关苏轼的其他诗词,在课堂内外,营造了浓厚的文化氛围。借月抒怀,用丰富的想象力,把人复杂心理活动冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界,转化为人间美好生活的祝愿。这是一
2、篇自读课文,学生可以运用过去学过的学习方法进行自学,教师更多的起的是一个引导,点拨的作用。在这堂课中,学生围绕一个填空,抓住“思念”一词自主地进行学习,充分调动了学生学习的积极性。在学生借助各种方法理解了诗的意思后,老师又给予了归纳总结,为学生日后的自主学习打下了基础。在教学中,教师出示了一个填空:在这皓月当空,万里无云的中秋之夜,苏轼在深深地思念着弟弟,他_。请学生联系上下文或发挥想象力,用书上或自己的语言来说一说。为了能更好地完成这个练习,学生们反复地朗读了文本,然后又把文本中的语言内化成自己的语言。在这个过程中,既锻炼了学生静心阅读的习惯,也培养了孩子的口头表达能力。教材是载体,作为教师
3、,就要挖掘教材中的语言文字训练点,帮助学生提高语文综合能力。但愿人长久教学反思2但愿人长久是一篇文包诗的课文,其实文的用意应该是让学生更易理解、掌握诗(词)的含义,只是现成的文字对诗(词)句的描述,往往对学生来说会先入为主地理解诗句意思,反而少了一些想象。在这一课中,为了避免这种现象的出现,我特意在设计教案时加入听歌、看图想象的环节,收到了一定的效果。生说:“看到圆圆的月亮我知道中秋来了,此时此景,正是万里无云,皓月当空;我还看到了皎洁的月光透过窗子射在诗人的书桌上,因为月亮太圆了,光太亮了,就好像太阳光那样射进来;听着这乐曲,我感觉到里面有一种淡淡的忧愁”但愿人长久教学反思3一、在语文课堂中
4、对学生进行人文精神的熏陶语文学科是人文性工具行的统一,在语文教学中,要着力培养学生对祖国文化的认同感。我们所培养的学生应该既有国际的视野,又植根于民族的土壤;既踏着时代的脉搏,又胸怀传统文化的精髓。苏轼的这首诗,借月抒怀,用丰富的想象力,把人复杂心理活动冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界,转化为人间美好生活的祝愿。语言精练,意蕴深远。在课堂中,我和学生一起读读、背背,感受着他的独特魅力,课后,大家一起寻找有关苏轼的其他诗词,在课堂内外,营造了浓厚的文化氛围。借月抒怀,用丰富的想象力,把人复杂心理活动冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界,转化为人间美好生活的祝愿。二、让课堂真正成为学生自主学习的舞台这
5、是一篇自读课文,学生可以运用过去学过的学习方法进行自学,教师更多的起的是一个引导,点拨的作用。在这堂课中,学生围绕一个填空,抓住“思念”一词自主地进行学习,充分调动了学生学习的积极性。在学生借助各种方法理解了诗的意思后,老师又给予了归纳总结,为学生日后的自主学习打下了基础。三、抓住文本资源,对学生进行语言训练在教学中,教师出示了一个填空:在这皓月当空,万里无云的中秋之夜,苏轼在深深地思念着弟弟,他_。请学生联系上下文或发挥想象力,用书上或自己的语言来说一说。为了能更好地完成这个练习,学生们反复地朗读了文本,然后又把文本中的语言内化成自己的语言。在这个过程中,既锻炼了学生静心阅读的习惯,也培养了
6、孩子的口头表达能力。教材是载体,作为教师,就要挖掘教材中的语言文字训练点,帮助学生提高语文综合能力。但愿人长久教学反思4教学目标:1、品读感悟课文,体会苏轼对亲人的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。2、初步领略古典诗词的意蕴,激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点:品读感悟课文,体会苏轼对亲人的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。教学难点:理解课文,体会苏轼的情感变化过程。 教法学法:合作交流教具学具:多媒体课件教学过程:一.创设情景,导入新课1.师即兴简笔画(月亮),看到圆圆的月亮,你想到了什么?(大玉盘、大银镜、团圆?)古代文人都喜欢以月亮为题材写出许多优秀的
7、诗篇,你能说几句吗?2.今天,我们继续学习这篇与月亮有关的文章(板题:但愿人长久)3.齐读课题,说说你最想了解什么?(学生自主交流:这句诗是谁写的?出自哪首词?苏轼是在什么样的情况下,怀着怎样的心情写这首词的?文中的词该怎样理解,表达了诗人怎样思想感情?)二.品读感悟,学习新课1.学习13自然段。(1)自由读课文,说说你读懂了什么?(2)学生读后汇报,师生交流:生1:我读懂了苏轼是古代文学家,他去密州做官已有七年了。生2:我读懂了在中秋之夜,万家团圆,品尝月饼,欣赏明月,可高兴了。师相机引导:可以用那些词来形容人们此时此刻的心情?(欢欢喜喜、兴高采烈?)生3:我读懂了在这天晚上苏轼因思念弟弟心
8、绪不宁。师相机引导:心绪不宁是什么意思?你能用心绪不宁说话吗?还能用那些词来形容此时相机引导:此刻苏轼的心情?(思绪万千、愁肠百结?)生4:我读懂了苏轼和弟弟苏辙手足情深。师相机引导:手足情深怎样理解?从哪句话可以体会到?读一读。还可以用那些词来形容兄弟俩的感情深?(形影不离、非同一般?)(3).指导学生读第三自然段。(读出苏轼对弟弟的思念,指名读,同学点评。)2.情景扮演,学习46自然段。(学生扮演苏轼,老师扮演学生。)(1)学习第四自然段师:苏老先生,您在遥远的他想思念弟弟,每逢佳节倍思亲,这点我很理解,可您又在“埋怨”谁呀?指名说一说,全班跟着一起埋怨起来。看图想象(利用多媒体课件):图
9、上画的是何时何地?你在干什么?此时此刻,你在想什么?(生交流后归纳:月圆人不圆)指导读:学生练习读指名读(点评)齐读第四自然段。(2)学习第五、六自然段。师:苏先生,后来你的心情变得宽慰了,还吟诵了一首千古名词,最后几行我已读了,还是不理解这几行词怎样表达你的宽慰的心情?请你给我解释一下,可以吗?学生自由朗读后两段。学生读后交流,指名点评,相互补充。(领悟真情留人间) 重点联系学生生活实际,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。有感情的朗读第五、六自然段,体会作者宽慰的情感。三、课堂小结学了这课你有什么收获?四、布置作业1、中秋将至,小华的爸爸在西安打工,中秋节不能回来,他心中很难过,你能代小
10、华劝慰爸爸几句吗?2、古人以月亮寄托自己思念亲人、思念家乡的诗词还有很多,你知道的有哪些?课后再搜集一些,背一背。 板书设计:2、但愿人长久心绪不宁:思念弟弟重亲情埋怨:月圆人不圆宽慰:真情留人间通情达理但愿人长久教学反思5一、教学目标1、知识与能力:掌握本课10个生字,两条绿线内的三个字只识不写,认识一个多音字,理解生字组成的词语;了解苏轼的水调歌头。2、高出与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵4、5、6自然段,理解含义深刻的句子。3、情感、态度与价值观:体会作者对弟弟的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。二、教学重难点重点:有感情地朗读课文,感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁
11、达开朗、积极乐观的人生态度。 难点:理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。三、教学过程(一 )激趣导入1、看美图,欣赏歌曲但愿人长久。2、在一千多年前的宋代,大文学家苏轼就在这月圆之夜,因思念自己的弟弟而写下了这首水调歌头。今天,我们就来了解这首词作,以及它的创作过程。(板书:但愿人长久)3、交流关于苏轼的情况。(二)初读感知1、教师范读课文。2、学生自读课文,边读边勾画生字、词。3、课件出示生字词。教师范读,学生练习:读准、读好。4、学生默读课文,组织讨论每自然段主要内容。(1)教师引读第1自然段,你知道了什么?(时间、地点、人物)(2)指名读第2自然段,并在讨论中了解这段内容。(板书: 思
12、念)(3)中秋之夜,苏轼为何会如此思念弟弟呢?指名读第3自然段,并讨论本节的主要内容。(4)真是手足情深,苏轼后来是怎样度过这个夜晚的呢?指名读第4自然段,并通过讨论了解苏轼的情感变化。(板书:埋怨)(5)苏轼转念又想?指名读第5自然段,并通过讨论了解苏轼的情感变化。(板书:宽慰)(6)想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来:全班齐读第6自然段。(7)组织学生默读课文,并根据板书,连起来说说课文主要讲了什么?(三)精度感悟1、指导读2、3自然段,感悟“思念”。(1)理解“皓月当空”。(2)家家户户热闹非凡,触景生情。引导学生说说自己家过中秋节的情景。并引入王维的“独在异乡为异客,每逢
13、佳节倍思亲。”(3)手足情探,分别已久。2、自主学习第4自然段,感悟“埋怨”。(1)过渡:面对明月,苏轼思念弟弟的情感日益强烈。月亮渐渐西沉,在深深的思念之中,抬头看着这明月,作者又滋生出另一种情绪?有感情地朗读课文,在反复的朗读中体会文章内涵。(2)组织交流:理解“眼睁睁”一词在文中的意思。(看着这轮皎洁的圊月,自己却没有办法和弟弟相聚,一种无奈和惆怅之情油然而生。)观察文中插图,在这样的月夜,你看到了什么样的情景?明白省略号的意思,想想他还会说些什么?如:想当初,我和弟弟形影不离,手足情深,可如今,却天各一方,无法相聚。虽然面对同一轮圆月,可我们却天各一方,彼此分离。7年了,我多么想在这团
14、聚的时刻和我的弟弟举杯同饮呀!(3)指导朗读3、小组合作学习第五、六自然段,感悟“宽慰”。(1)作者后来却改变了想法,读读课文第五、六自然段中作者的想法,说说你对苏轼的想法是怎么理解的?(2)组织交流引导学生找找文中的几组反义词,体会“十全十美”的意思。(3)自由读读苏轼写下的词,联系第5自然段,理解词的意思。(在交流的基础上,指导学生有感情地朗读,尝试配乐朗读)(四)课堂总结1、分享自己的收获。2、这首词中,有两句被人们千古传诵,并表达了美好的祝愿。你知道是哪两句吗?3、在哪些情况下,我们可以对他们说:“但愿人长久,千里共婵娟”?中秋月圆之际,还有许多人因为工作等原因漂泊他乡,不能与亲人团聚
15、时。(五)拓展延伸搜集“咏月”的诗词名句,下次课举办一次以“咏月”为主题的诗词交流会。四、板书设计但愿人长久教学反思6教学目标:1.学会本课生字,其中田字格中的字只识不写;理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,3、初步感知课文内容,理解作者感情发展的线索。 教学重、难点1、学会本课的生字及词语2、初步感知课文内容 教学过程:一、引入一年一度的中秋节到了,人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们,苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢?你们想知道吗?二、范读课文教师声情并茂的朗读课文三、学生自学1、自学生字词,要求读准字音。2、自由轻声读课文,要求把
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