关于三年级《千米的认识》数学教案范文.doc

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1、关于三年级千米的认识数学教案范文千米的认识这一课的知识目标是在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，下面就是小编给大家带来的小学三年级数学千米的认识优选教案范本，欢迎大家阅读! 小学三年级数学千米的认识优选教案范本一 教学目标： 1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。 3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点： 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学准备： 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

2、教学过程： 一、复习导入 1、教师提问：我们都学了哪些长度单位? 学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。 2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗? 学情预设：学生可能会提到“千米”。 二、探究新知 1、认识千米。 教师出示例3的情境图。(有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志) 提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗?从图中你知道了什么? 学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。 学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

3、教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。 2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。 3、建立1千米的长度概念 (1)师：那么1千米的路程有多远呢?它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢? 同学们都喜欢上体育课，(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是400米(注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据)，算一算，跑几圈就是1000米? 教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。 板书：1千

4、米(公里)=1000米 教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗? (2)实际感受1千米。 到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。并让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分十几秒。(注：这个教学环节也可以放到课前进行)。然后告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米，并让学生想象一下10个100米有多远。 4、完成教科书第8页上的“做一做”。 到校门口，以小组为单位，互相说一说(估)从

5、学校门口到什么地方大约是1千米?在确保学生安全的前提下，可以组织学生到校外走1千米的活动，感受1千米的距离。(注：如果条件不允许，此题可以作为课外作业) 5、教师出示教科书第22页的例5。 3千米=( )米 5000米=( )千米 教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎样想的。 通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。 6、练一练。 6000米=( )千米 4千米=( )米 ( )米=7千米 9000米=( )千米 设计意图：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点

6、放在千米的认识上，长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些。 三、巩固练习 1、指导学生完成练习二第1、2题。 第1题，是关于物体运动速度的练习，目的是让学生对常见物体运行速度有一定的认识。可以先让学生独立完成，然后再进行反馈。 第2题，目的是帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。可以让学生独立完成。 2、练习二第3题。 学生在教科书上独立完成，然后集体订正。 3、解决生活中的问题。 (1)老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校?为什么?大概需要多少时间? (2)妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千

7、米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗? 四、课外拓展 1、汽车在高速公路上行驶每小时不能超过( )千米，磁悬浮列车每小时可行驶( )千米，地球绕太阳每秒运行( )千米。马拉松长跑比赛全程大约( )千米。(课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。) 2、写一篇数学日记：我心目中的千米 设计意图：教师在落实了教材所设定的教学目标后，课末布置了学生课后实践调查活动，把学生带向了研究性学习的行为中，为学生自主学习创造了环境。 小学三年级数学千米的认识优选教案范本二 教学目标： 1.认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2.进一步培养学生的估测

8、意识和实践能力。 教学重点： 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学准备： 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 教学过程： 一、认识千米 1.学生汇报到路边观察到什么。 2.出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义， 3.让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。 4.小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立1千米的长度概念 师：从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢? 生想 师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1.让学生到运动场看一看跑道

9、，想一想5圈约有多长。 2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 汇报板出：1千米=1000米 3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ? 三、巩固知识、动用知识 1.指导学生完成练习二第一题和第四题。 2.填上合适的长度单位 (1)练习二第二题 (2)补充题(略) 四、全课总结 小学三年级数学千米的认识优选教案范本三 教学内容： 人教版义务教育六年制小学数学第五册70-71页。 教学目的： 1.使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

10、 教学重点： 建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 教学难点： 千米概念的建立。 教具学具： 米尺、多媒体及课件一套。 课前活动： 1、量出100米的实际长度，走一走大约有多少步。 2、沿操场走一圈大约用几分钟? 3、向家长了解一下从自己家到那里大约是一千米? 教学过程： 一、复习导入 1.昨天，老师和小朋友一起在操场上量出了100米的实际长度。 下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的?(米) 我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。 米 分米 厘米 毫米 一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米? (1米=10分米 1分米=

11、10厘米 1厘米=10毫米) 2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 3.说出下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。 (2)测量硬币的厚度。 (3)测量课桌的高。 (4)测量教室的长。 同学们你们有谁去过唐山吗?如果要测量乐亭到唐山的距离，可选用我们已经学过的哪个单位来测量呢? (学生讨论，得知用米测量太麻烦了。) 师：对用米测量太麻烦了。乐亭到唐山的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族的新朋友：千米(板书课题：千米的认识) 学习千米的认识，你们最想了解千米的什么知识? 提出学习目标：1.千米的实际长度

12、，并学会千米和米的简单换算。2.千米的应用。 说明：从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。 二、探索新知 (一)认识1千米的长度。 1、 同学们手里都有一把米尺是1米长，用你手中的米尺连续量几次是1000米?(板书：1000米) 1000米用我们今天所学的千米单位就是1千米。(板书：1千米) 板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。 2、请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书：10个100米的长度正好是1千米。 3、(屏幕显示)

13、我们学校的操场一圈是200米 沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。 板书：沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟) 那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟) 板书：走15分钟的路程，长约1千米。 4、小朋友，金融街你们一定很熟悉吧，请看屏幕：从县医院 到夏日超市的距离大约就是1000米。 让学生互相说一说从家长那里了解到，从自己家到那儿大约是一千米。 小结：1千米=1000米 说明：利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象的“千米”形成正确的

14、“表象”，从而加深对“千米”的认识。 1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。 1(停顿)千米=1000(停顿)米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 师：千米也称公里，在上面的权势书上添上(公里)，有时也用km表示。 5、我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢“下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么想的。 完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。 说明：揭示了千米和米之间的进率，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材。 (二)千米的应用 现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常

15、生活中有什么应用呢? (屏幕显示)请看老师星期天在乐亭到闫各庄路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”? 1、公路边的里程碑 2、指路标志 3、限速标志 4、摩托车的速度表 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来比较长的路程。 说明：通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。 练习：72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。 四、全课小结 今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是1千米?谁能用比较科学的办法证实? (

16、利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟) 还可以这样证实：(结合屏幕) 量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步) 算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步) 师：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符? 五、巩固练习 1、判断下列说法是否正确 汽车每小时行40米 电线杆高6千米 小李身高135厘米 飞机每小时飞行1800千米 教室黑板长3分米 一支铅笔长2千米 2、72页3、4 六、今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线。 要求 1、从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过 10千米; 游玩的景点要尽可能多，四人小组合作，比一比，哪一组设计得。 说明：创设设计秋游路线的情景，激活学生思维，再次把课堂教学推向。采用小组学习的形式，有利于培养学生合作交往意识和创新意识。关于三年级数学千米的认识教案范文第 11 页 共 11 页