六年级美术上册18纸柱造型教学设计(新苏少版) .doc
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1、六年级美术上册18纸柱造型教学设计(新苏少版) (苏少版)小学美术教学设计教学基本信息课题纸柱造型作者廖哨兵 南京市游府西街小学类型造型表现课时1-2课时教学背景分析教学内容:“纸柱造型”就是把纸做成基本的形体圆柱、方柱或三角柱然后用铅笔在柱面上画出小图形,再用剪刀、小刀剪刻,接着翻转、卷曲某些部分,最后便可以创作出变化丰富的立体造型作品。通过学习,让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点,并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型,学会用自己的作品来美化生活,以此培养学生的审美和创新意识。学生情况:小学六年级的学生思维活跃,想象创造能力得到了长足发展。在美术学习中,学生经常制作手工作品,积累了丰富的经
2、验,有较强的动手能力。对于制作纸柱造型需要运用的技能技巧,学生在之前的各个学段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、贴这些基础的手工技法能灵活运用,对于几种常见纸张的特性也很了解。高年级的学生,其空间想象思维能力发展较强,富有创造精神,这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。教学方式、手段:1. 将基本的几何柱体与变化的纸柱造型进行对比,让学生发现差异,感受纸柱的造型之美,激发学生的求知探索欲望。2. 营造学习氛围,设置问题情境,引导学生在看看、摸摸、想想、说说中主动探究纸柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。3. 通过师生合作共同示范,启发学生设计纸柱造型,了解其制作方法及步骤,激励学生创造出富有
3、个性的纸柱造型作品。4. 引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系,体现美术教学中学以致用的特色。教师准备:彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。学生准备:彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。教学目标知识与技能目标:了解纸柱造型的艺术形式及特点,感受纸柱造型的变化之美,掌握纸柱造型的基本制作方法。过程与方法目标:探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。情感、态度与价值观目标:发展学生空间思维,培养学生审美和创新意识,关注纸柱造型与生活的联系,体验美术活动的乐趣。教学重难点教学重点:让学生通过欣赏和探究,感受纸柱造型变化之美,运用剪
4、、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。教学难点:根据基本柱体设计,创作出富有新意的纸柱造型作品。教学设计一、激发兴趣 导入课题1. 玩纸,感受纸性师:今天老师带来了卡纸,你能让它站起来吗?生:将纸卷起来,或者折叠一下。请学生上来演示,发现卡纸卷不柔顺,折叠的痕迹很粗糙。师:用什么方法让手中的卡纸听话呢?师生探究发现:(1)分别从两头各卷一次,纸便自然弯曲,柔顺许多。(2)将纸在桌边缘抽拉,这样纸便能自然卷曲。(3)用美工刀在需要折叠处轻轻划一下(不要划断,仅仅划破卡纸的表皮),然后轻轻一折,笔直的折痕自然呈现。2. 玩纸,学做基本柱体师:刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体,谁
5、能告诉大家如何做方柱、三角柱?学生回答后,师生总结:(1)将圆柱体折叠两次变成方柱;也可将纸折成四份,变成方柱。(2)将纸折成三份(留粘贴边),就变成三角柱体。小练习:学生尝试制作基本柱体,比一比,谁做得又好又快。展示学生作品,学生不仅做了三种基本柱体,而且创造性地制作了爱心形、五角星形、六边形柱体3. 对比、感受纸柱造型变化之美出示PPT:三组纸柱造型(每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱),学生欣赏。师:比一比,每组左边的纸柱与右边的纸柱有何不同,你更喜欢哪一个?让学生通过对比,感受右边纸柱造型变化之美。师:今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型。教师板书课题:纸柱造型。设计意图:首先通
6、过玩纸,认识纸性,一系列小技巧让纸更柔顺、更听话,为下面的创作奠定基础;接着在学做三种基本柱体中,让学生创造性发挥,可收获意想不到的效果:学生不仅做了三种基本柱体,而且别有新意地创作了爱心形、五角星形等纸柱。然后通过对比欣赏,既激发了学生的兴趣和求知欲望,又让学生强烈感受到变化纸柱造型之美,教师自然导入课题。二、欣赏体验 探究方法(一)分组研究,探索方法师:今天老师带来四个纸柱造型实物,同学们想看吗?生:想看。师:你喜欢哪一个纸柱?说出你喜欢的理由,说好了这个漂亮的纸柱就送给你。学生踊跃发言,每个小组都获得了一个变化纸柱造型。师:将纸柱造型放在桌子中间,你们集体研究一下本组的漂亮纸柱是如何制作
7、的?教师引导学生看一看、摸一摸、想一想,讨论纸柱造型的制作方法及步骤。生1:我们组是小鸟纸柱,先做基本柱体三角柱,然后在柱体的三角边上画小鸟,接着用刀刻出小鸟的外形,最后翻折而成。生2:我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样,不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。生3:我们组的方形纸柱,是在四个面上画菱形,然后在边上画线条剪刻、翻折而成。教师总结:先确定纸柱的基本形体圆柱、方柱或三角柱用铅笔在柱面上画出小图形,再用剪刀、小刀剪刻,然后用手翻转、卷曲某些部分,单调的纸柱就会发生意想不到的变化。教师板书步骤:1. 做基本柱体;2. 设计;3. 剪刻;4. 翻折、卷曲;5. 调整。(二)探究纸柱造型的图形设
8、计元素师:我这里有一个基本纸柱,可以在上面设计什么图形呢?师:大家不要急于回答,我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品,看看别人是怎么设计的?出示三组纸柱造型作品,让学生欣赏和讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。生:第一组是小鸟、蝴蝶图形。师生总结这属于:(1)自然图形。生:第二组是方形、菱形、半圆等图形。师生总结这属于:(2)几何图形。师生总结第三组属于:(3)点、线、面结合。(三)欣赏作品,开阔视野教师出示各种纸柱造型作品,让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的。在欣赏中注意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美。设计意图:纸柱造型的制作方法和步骤是本课的重点。教师以学生为主体,分组观摩,主
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