冀教版四年级数学上册教案模板.doc

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1、冀教版四年级数学上册教案模板在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，一起看看冀教版四年级数学上册教案!欢迎查阅!冀教版四年级数学上册教案1教学目标：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。教学重点：1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。教具准备：计数器，数位顺序表，数字卡片。教学过程：一、导入1.

2、谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。56900 40080500 145903202.提问：你读得又快又准，能说说读数的方法吗?(学生回答)3.请你说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。(根据学生的回答，教师整理数位顺序表)4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七 七十 七百零八 一千五百三十二5.根据学生回答，明确万以内数的写法。二、探究新知我们已学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。(板书课题：亿以内数的写法)1.整万数的写法。出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万2.学生小组尝试

3、写出这些数，然后交流写法。3.根据学生发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万含有万级和个级两级的数的写法。出示：十万三千二百四十五提问：这个数有几个级?应该先写哪级上的数，再写哪级上的数?学生尝试写数。(画出分级线，让学生检查写的数是否正确。)老师说数，学生练习写数一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万中间及末尾有0的数的写法。提问：三十二万零六百这个数有几级?万级上怎样写?个级上一个也没有怎么办?教师在数位表上写出这个数，再让学生

4、读一读进行检查。由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。学生回答：先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千。学生自主探究下面的数的写法。十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千三、课堂总结通过今天这节课的学习，你又有了哪些新的收获?你认为今天这节课谁表现的?为什么?冀教版四年级数学上册教案2教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位-公顷、平方千米(平方公里)，通过实际测量和观察，知道1公顷有多大。2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算。3.培养学生的参与意识，感受数学知识与生活实际有着密切的联系。教学重点：知道1公顷

5、有多大，掌握土地面积单位间的进率。教学难点：土地单位间的换算。教学过程：一、复习。1.到目前为止，你都认识了哪些常用的面积单位?它们之间的进率是多少?2.像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的。在计算土地面积时要使用土地面积单位 (板书课题：土地面积单位)常用的单位有平方米、公顷和平方千米。【演示课件“土地面积单位”】二、新授。1.认识1公顷。(1)将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形。引导学生观察、计算正方形的面积。(2)教师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷。为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积。(3)把学生带回教室，思考讨论：公顷和平方

6、米之间的进率是多少?(1公顷=10000平方米)2.教学例题。(1)出示例题，学生试算。一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷?(2)汇报展示，全班订正。【继续演示课件“土地面积单位”】250120=30000(平方米)30000平方米=3公顷答：这个果园有3公顷。(3)测量土地时，一般用米作长度单位来测量。算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。3.认识平方千米。(1)我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位。(2)大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少?1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1

7、平方千米有多大?(3)谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少?【继续演示课件“土地面积单位”】三、巩固练习。1. 2公顷=( )平方米50000平方米=( )公顷2平方千米=( )公顷4000公顷=( )平方千米2.(1)北京的_广场是世界上的广场，面积约40公顷，约合( )平方米。(2)北京的故宫是世界上的宫殿，占地面积是720000平方米，合( )公顷。3.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷?四、全课小结。通过这节课的学习你有了些什么新的收获?五、课后作业。1.(1)北京的_广场是世界上的广场，面积约40公顷，约合()平方米。(2)北京的故宫是世界上的宫殿，占地面积是72000

8、0平方米，合()公顷。2.一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽80米。占地多少公顷?3.一块正方形的果园，周长是2400米。这个果园有多少公顷?4.农民给水稻施化肥。每公顷施225千克。在一片长200米，宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克?冀教版四年级数学上册教案3第1课时 加法交换律和结合律一、教学内容：加法交换律和结合律P17P18二、教学目标：1、在解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。2、在探索运算律的过程中，发展分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。3、培养学生的观察能力和概括能力。三、教学重难点重点：发现并掌握加法

9、交换律、结合律。难点：由具体上升到抽象，概括出加法交换律和加法结合律。四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授1、出示教材第17页情境图。师：在我们班里，有多少同学会骑自行车?你最远骑到什么地方?师生交流后，课件出示李叔叔骑车旅行的场景：骑车是一项有益健康的运动，你看，这位李叔叔正在骑车旅行呢!2、获取信息。师：从中你知道了哪些数学信息?(学生回答)3、师小结信息，引出课题：加法交换律和结合律。(二)探索发现第一环节 探索加法交换律1、课件继续出示：“李叔叔今天上午骑了40km，下午骑了56km，一共骑了多少千米?”学生口头列式，教师板书出示： 40+56=96(千米) 56+40=9

10、6(千米)你能用等号把这两道算式写成一个等式吗? 40+56=56+40你还能再写出几个这样的等式吗?学生独自写出几个这样的等式，并在小组内交流各自写出的等式，互相检验写出的等式是否符合要求。2、观察写出的这些算式，你有什么发现?并用自己喜欢的方式表示出来。全班交流。从这些算式可以发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。可以用符号来表示：+=+;可以用文字来表示：甲数十乙数=乙数十甲数。3、如果用字母a、b分别表示两个加数，又可以怎样来表示发现的这个规律呢?a+b=b+a教师指出：这就是加法交换律。4、初步应用：在( )里填上合适的数。37+36=36+( ) 305+49=( )+305

11、b+100=( )+b47+( )=126+( ) m+( )=n+( ) 13+24=( )+( )第二环节 探索加法结合律1、课件出示教材第18页例2情境图。师：从例2的情境图中，你获得了哪些信息?师生交流后提出问题：要求“李叔叔三天一共骑了多少千米”可以怎样列式?学生独立列式，指名汇报。汇报预设：方法一：先算出“第一天和第二天共骑了多少千米”：(88+104)+96=192+96=288(千米)方法二：先算出“第二天和第三天共骑了多少千米”：88+(104+96)=88+200=288(千米)把这两道算式写成一道等式：(88+104)+96=88+(104+96)2、算一算，下面的里能填

12、上等号吗?(45+25)+1345+(25+13) (36+18)+2236+(18+22)小组讨论。先比较每组的两个算式，再比较这三组算式，在小组里说说你有什么发现。集体交流，使学生明确：三个算式加数没变，加数的位置也没变，运算的顺序变了，它们的和不变。也就是：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。3、如果用字母a、b、c分别表示三个加数，可以怎样用字母来表示这个规律呢?(a+b)+c=a+(b+c)教师指出：这就是加法结合律。4、初步应用。在横线上填上合适的数。(45+36)+64=45+(36+ )(560+ )+ =560+(140+70)(360+ )+108=

13、360+(92+ )(57+c)+d=57+( + )(三)巩固发散1、完成教材第18页“做一做”。学生独立填写，组织汇报时，让学生说说是根据什么运算律填写的。2、下面各等式哪些符合加法交换律，哪些符合加法结合律?(1)470+320=320+470(2)a+55+45=55+45+a(3)(27+65)+35=27+(65+35)(4)70+80+40=70+40+80(5)60+(a+50)=(60+a)+50(6)b+900=900+b(四)评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获?师生交流后总结：学习了加法交换律和结合律，并知道了如何用符号和字母来表示发现的规律。(五)板书设计加法交换律和结合律加法交换律 加法结合律例1：李叔叔今天一共骑了多少千米? 例2：李叔叔三天一共骑了多少千米?40+56=96(千米) (88+104) +96 88+(104+96)56+40=96(千米) =192+96 =88+200=288(千米) =288(千米)40+56=56+40 (88+104)+96=88+(104+96)a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)两个数相加，交换加数的位置，和不变。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。六、教学后记冀教版四年级数学上册教案第 8 页 共 8 页