初三语文教案范文 .doc

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1、初三语文教案范文 一、 每日一荐在上课之前，首先是我们的“每日一荐”。以前，我给大家推荐的文章，大都是名家作品，今天为了适合我们课堂的需要，我给大家推荐一篇平民化的作品，它的作者便是我本人，请同学们听完以后，同我交流一下，你觉得文中的老人是一个怎样的人，从哪些描写中可以体会出来？朗读文章修鞋的老人。师生交流。一、 导入对于人物的描写，是记叙文写作中非常重要的一块内容。今天我们将要探讨的话题就是：如何才能将笔下人物写得真实动人，这当然是一个非常广阔的话题，这节课我们仅仅撷取一朵小小的浪花，即：抓住特征，描写人物。二、 读一读1 戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，

2、两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （父亲）2他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（孔乙己）3一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。（少年闰土）4 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一枝长烟管，那手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（中年闰土）三、 比一比我班有一位同学，他大约十五岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排

3、整齐洁白的牙齿某学生习作思考：这位同学是谁呀？你能否猜出来呢？为什么？比较一下，他的人物描写与上面文学作品中的经典描写，最大的区别在什么地方？四、 观察、思考1、筛选特征(1 )你觉得照片的老人的身份是什么？为什么你这样认为？(2)摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？(3)联系人物描写，你从此照片中得到什么启发？筛选特征相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。如上图，摄影师为什么“厚此薄彼”呢？因为，手是书画家的第二个灵魂，连头发盖脸也顾不上拨弄一下的神情又充分表现出他对艺术的热爱。就是说，这些就是最能反映它的身份、性格的特征。(4).小结：

4、筛选特征，选取最能反映人物身份与性格的特征。(5).训练：用一两句话描述照片中人物的特征：2、瞬间捕捉(1 )人是活动着的，人的外貌不是凝固不动的，好的摄影师懂得在人们复杂的表情动作的变化中捕捉最能表现人物的内心情感和个性特征的瞬间画面。(2)小结：捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。(3)训练：用两三句话描写照片中人物：3、强化特征(1 )抓住特征进行描写，有时一次并不能给人以深刻的印象。可以多次描绘。(2)一面中的鲁迅描写方法 鲁迅的外貌特征中景 瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴。近景 他的面孔黄里带白，瘦的叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点的颓唐

5、的样子，头发约莫一寸长，显然很久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。特写 黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。(3)小结：强化特征抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。五 小结：抓住特征，不要面面俱到筛选特征选取最能反映人物身份与性格的特征。捕捉瞬间捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。强化特征抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。六 写作实践：观察身边的一个同学或老师，抓住特征加以描写，完成一篇100字左右的小作文。让同学猜一猜你写的是谁。 第 4 页 共 4 页