1记承天寺夜游课件.ppt

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1、举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡海上升明月，天涯共此时海上升明月，天涯共此时我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西月上柳梢头，人约黄昏后月上柳梢头，人约黄昏后但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟历来写月的诗句：历来写月的诗句： 孟津县城关一中 赵延峰 学学 习习 目目 标标1、反复诵读，读出文章的韵味。、反复诵读，读出文章的韵味。 2、掌握常用文言词语，理解掌握常用文言词语，理解课文大意。课文大意。3 3、品味朴素而含有深长意味的、品味朴素而含有深长意味的语言，体会作者的微妙心境。语言，体会作者的微妙心境。教学重、难点v教学重点教学重点v1、反复诵读，

2、读出文章的韵味。、反复诵读，读出文章的韵味。 v 2、品味文中优美的语言，体会文章蕴含的、品味文中优美的语言，体会文章蕴含的思想感情。思想感情。v教学难点教学难点v感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 苏轼（苏轼（1037103711011101），字子瞻，号东坡居士，），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼是北宋文学家、书画家，工诗善四川眉山人。苏轼是北宋文学家、书画家，工诗善词，散文汪洋恣肆，有词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代雄视百代”的称誉。与父的称誉。与父苏洵、弟苏辙并称苏洵、弟苏辙并称“三苏三苏 ” ”，是唐宋八大家之一。，是唐宋八大家之一。

3、 元丰二年（年），苏轼因对新法持有元丰二年（年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱四个多月后，不同意见，被网罗罪名，投入监狱四个多月后，贬为黄州团练副使官衔上还加了贬为黄州团练副使官衔上还加了“本州安置本州安置”字字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。放差不多。记承天寺夜游记承天寺夜游是苏轼在被贬黄州的是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的困苦境遇中写的作者及背景作者及背景一、朗读课文一、朗读课文要求：读准字音，读出节奏，读出感情。要求：读准字音，读出节奏，读出感情。相与相与藻藻荇荇柏柏遂遂寝寝（y y）（z zo o）（

4、xng xng ） （b b ）（ su su ）（ q qn n ）二、读懂文意二、读懂文意解释划横线字词解释划横线字词：v欣然欣然起行起行v念念无与乐无与乐者者 v遂遂至承天寺至承天寺v相与步相与步于中庭于中庭v庭下积水庭下积水空明空明v水中藻荇水中藻荇交横交横v盖盖竹柏影也竹柏影也v但但少闲人如吾两人少闲人如吾两人耳耳高兴的样子高兴的样子想到、考虑想到、考虑 的人的人于是、就于是、就一起一起 散步散步清澈透明清澈透明交错纵横交错纵横表示推测表示推测只是只是 罢了罢了想到没有与我交谈取乐的人。想到没有与我交谈取乐的人。庭下如积水空明庭下如积水空明庭院中（的月光）像积水一样清澈透明。庭院中（

5、的月光）像积水一样清澈透明。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜交错纵横，原来是竹子和水中水藻，荇菜交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。柏树的影子。但少闲人如吾两人耳。但少闲人如吾两人耳。只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。1 1、走进苏轼的内心世界、走进苏轼的内心世界 v作者为什么会想着夜里去寺庙游玩作者为什么会想着夜里去寺庙游玩呢呢? ? 因为月色很美，因为月色很美，“月色入户月色入户”所以所以“欣然起行欣然起行” 作者写了哪些景物？作者写了哪些景物？月光，竹柏月光，竹柏三、品读文本庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，

6、盖竹柏影也。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。2 2、 品美景品美景自选角度（内容、修辞、情感、意境自选角度（内容、修辞、情感、意境等），品析这句话的妙处。等），品析这句话的妙处。“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写清丽淡雅的竹柏倒影，这是描写月光的传神之笔。运用生动的比喻和正面描写、侧面描写相结合的手法，虚实相生，动静结合，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。3、品心境品心境 这是本文的点睛之笔。这是本文的点睛之笔。 表现作者随缘自适，自我排遣的表现作者随缘自适，自我排遣的旷达乐旷达乐 观心情，以及壮志难酬观心情，以及壮志难酬的苦闷心情。反映了作者胸怀的苦闷心情。反映了作者胸怀愤懑，又自嘲自解的心态。愤懑，又自嘲自解的心态。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 穿越时空，与作者对话 面对苏轼，你想面对苏轼，你想 对他说点什么？对他说点什么？四、拓展延伸四、拓展延伸