《什么是周长》教学设计.doc

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1、1小学数学北师版第五册第五单元第一课时什么是周长 教学设计：龙塘镇中心小学 郑间通 【教学内容教学内容】北师大版小学数学三年级上册 45-46 页。 【教材分析】 1、教学主要内容、教学主要内容 什么是周长是小学数学北师大版三年级上册第五单元周长的第一节课， 是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。本节课是在学 生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是 学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。 本节主要教学内容是：通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自 己体验“边线、一周”这些词，初步感知周长的含义。计划一课时

2、进行教学。 2、教材、教材编编写特点写特点 本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步 直观认识什么是周长；然后又通过描一描，说一说，摸一摸等活动拓展学生对周 长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义；最后通过实践活动，使 学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。 【学情分析】 1、学生已有知、学生已有知识识基基础础： ：认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面 图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。 2、学生已有生活、学生已有生活经验经验和学和学习该习该内容的内容的经验经验： ：学生对“一边、一周”有所了解。 3、学生学、学生学习该习该内容可能的

3、困内容可能的困难难： ：对周长意义的理解。 4、学生学、学生学习习的的兴兴趣、学趣、学习习方式和学法分析方式和学法分析： ：根据教学内容以及本班学生实际， 我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学 生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。【教学目标】知知识识与技能与技能 结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解 周长的意义。并能测量和计算简单图形的周长。 数学思考数学思考 经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观 念。 解决问题 在学习活动中，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量图形的 周长

4、。 情感与情感与态态度度2感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 初步认识周长，能测量和计算简单图形的周长。 【教学难点】 理解周长的含义，发展空间观念。 【教学方法】 教法：情境导入 直观演示 学法：动手操作 小组合作、交流 【教、学具准备】 树叶若干片、树叶图片若干片、尺子、测量绳、课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课师：同学们，今天有三只动物小朋友来到了我们的课堂，他们分别是（媒体演 示）他们今天要在我们的课堂上进行一场爬行比赛，想请同学们做裁判，你们愿 意吗？（好，现在我们马上进入赛场）。 1、介绍比赛规则。 围绕树叶的边线地爬行一周，才算胜出。

5、2、请同学们在比赛过程中要认真观察，看看有没有谁犯规。 3、开始比赛。 （学生喊口令） 4、看完比赛，你们有什么发现？（生回答课件显示路线图） 5、揭示课题。 师：那么刚才 3 号小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，我们可以把它叫做树叶 的什么呢？（周长） 6、板书树叶的周长含义及课题。 7、齐读课题。 二、操作探究，构建新知 （一）描一描，（一）描一描，说说一一说说。 。 1、描树叶的周长。 师：刚才，小蚂蚁用树叶进行了爬行比赛，现在，他想和你们进行一个描一 描的比赛，你们敢接受小蚂蚁的挑战吗？ （1）生在树叶图片上描树叶的周长，师巡视。 （2）指名学生上来说说是怎样描的。 （3）齐读树叶周长的含

6、义。 （4）尝试练习。 （数学书第 46 页练一练第 1 题。 ） 2、描数学书的周长。 师：刚才我们知道了树叶的周长，那么我们的数学书的封面有没有周长呢？3（1）生动手摸出数学书的周长并尝试说一说。 （2）动手描一描数学的周长。 （3）指名两个学生上黑板描出数学书封面的周长。 （4）引导得出：图形一周的长度就是图形的周长。 （5）尝试练习。 师：刚才同学们通过摸一摸、描一描、说一说，知道了图形一周的长度就是 图形的周长。那，是不是所有的图形都有周长呢？现在，小蚂蚁带来了一些图形， 想让我们帮它找出这些图形的周长，可以吗？（课件出示练习）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（1）全班

7、同学手势表示。 （有周长的图形请打，没有周长的图形请打） （2）指名说说是怎样想的。 （3）引导小结：封闭图形一周的长度就是图形的周长。 （生读定义） （4）将书本上的定义补充完整。 (二)找一找，摸一摸。 师：树叶有周长，图形有周长，还有什么物体的面有周长？你能从身边找一 个例子说一说什么是它的周长吗？ 1、同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长。 2、谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。 （三）量一量 师：看来，周长在我们生活中无处不在，它还有着广泛的应用。现在小蚂蚁 想知道量刚才比赛时的那片树叶的周长是多少，有办法吗？ 1、量树叶的周长。 （1）指名两个学生演示操作过程。 （2）小组

8、合作，量出树叶的周长。 （3）汇报交流。 2、量数学书的周长，并算一算。 师：刚才我们用绳测法量出了树叶的周长，那你们能想办法量出数学书的周 长吗？ （1）四人小组合作量一量，并计算出数学书的周长。 （2）小组展示汇报。 （3）引导小结：要求出数学书封面的周长，就是把四条边的长度相加。三、运用知识，深化认识巩（课件 出示）4刚才我们在活动中掌握了许多本领，小蚂蚁想知道同学们谁的本领最大，它 给我们出了几道闯关难题，有信心解决吗？ 第一关：填空 （ ）图形（ ）的长度，就是图形的周长。 第二关：数一数 完成数学书第 45 页：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？ 第三关：小组讨论 图 A 与图

9、 B 的周长一样吗？AB 四、课堂总结 连这些难题都没有难住大家，看来同学们的本领真的很大，谁愿意跟老师说 一说，通过今天这节课，你学到了哪些新知识？ 五、拓展延伸 师：请同学们用你今天学习的周长的知识解决生活中的难题吧。作业是在 方格纸上画出周长为 12 厘米的图形（每格边长 1 厘米）看哪个小画家最会画。 【板书设计】 什么是周长树叶一周的长度就是树叶的周长。 封闭图形一周的长度就是图形的周长。教学流程图5开始创设情境，导入新课引出树叶的周长 揭示课题操作探究，构建新知描一描，说一说 找一找，摸一摸 量一量运用知识，深化认识（闯关练习）第一关（填空） 第二关（数一数） 第三关（小组讨论）课堂总结拓展延伸结束教材内容扫描图