初中生语文知识归纳：修改病句-初中语文基础知识总结-初中语文基础知识大全.doc

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1、初中生语文知识归纳：修改病句|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全初中语文知识中必学的一道题是修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。下面为您逐一详细解析。 (一)语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产，长期不能自给。(棉花的生产应为生产的棉花) 2、把实语放在状语的位置上： 例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将无比的调至热情前) 3、把状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。(将充分调至发挥前，并删掉一个的)。 4、多层定语语序不当： 例：展出几千年前刚出土的文物。(应

2、将几千年前调至文物前后的的) 5、多层状语语序不当。 例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将任意调至欺侮之前) 6、关联词语位置不当： 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(他应移到如果的后面) 7、主客颠倒： 例：奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。(应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。) 8、分句位置不当： 例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。(应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。) (二)搭配不当 1、主谓搭配不当： 例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(精神与浮现不能构成主谓关

3、系，可将精神改为形象) 2、动宾搭配不当： 例：纪念三领先节的到来。(纪念的只能是三八节，不能是到来) 3、修饰语和中心语搭配不当： 例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(严肃不能修饰研究，可以改为认真、慎重等) 4、主宾搭配不当： 例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。(应将国家改为行为) 5、关联词语搭配不当： 例：既然你来了，我也该走了。(既然和也不能搭配使用，应将也改为就) (三)成分残缺赘余 1、成分残缺 (1)缺主语： 例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(应改为由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬) (2)缺

4、谓语 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。(或去掉的生活，或在吃前加过着) (3)缺宾语： 例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。(应在敢搏后加精神) (4)缺少必要的附加成分： 例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。(应在获得前加夏季以限制时间) (5)关联词语残缺： 例：这次学术会，收获很大，时间并不长。(应在时间前加尽管一词) 2、赘余 (1)主语多余 例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。(前边有了主语革命前辈，因而他们不必要有。) (2)谓语多余： 例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。(迎接的是高考，而不是

5、到来，故应删去。) (3)宾语多余： 例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。(的地方多余，应去掉) (4)附加成份多余： 例：为精简字数，不得不略加删改一些。(一些与前略加重复，可以删掉一个) (四)结合混乱 (1)句式杂糅 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。(把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢?如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。) (2)语句杂糅 例：上海文艺出版社会出版的生存，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的作者之

6、手) (五)表意不明 1、指代不明： 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(这种主张到底是指接受，还是反对，交代不清。) 2、句子歧义： 例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟况是妹妹心里着急呢?还是爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈心里着急呢?可在爸爸和妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号) (六)不合逻辑： 1、自相矛盾： 例如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢?应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。) 2、范围不清： 例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。(各项人才包括科学家，不宜并列，应说各学科的专家和其他人才) 3、强加因果： 例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。) 4、否定失当： 例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。(无时无刻即任何时候都，句子表述刚好相反，可将忘改为在) 第 5 页 共 5 页