教材分析.doc

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1、教材分析2014 年 9 月 雷甫德 第一章：第一章： 物理是研究物体运动规律及道理的学科，第一节讲研究对象-质点，-定性运动（参 考系）-量化工具（坐标系） ，第二节分别描述运动两条路-时间和空间，区分时刻与时 间，引出位移矢量，并学会用坐标描述位移矢量，为进一步深入研究运动作准备。第三节 从时间和空间两个角度同时描述运动快慢（且定量） ，得到粗略描述和精确描述运动快慢的 物理量-平均速度和瞬时速度。第四节讲如何定量速度，通过实验的方法解决这一问题， 并教会学生一些解决问题基本思路和方法。第五节讲物体运动速度往往也在变化，并引出 速度变化快慢问题-加速度。 位置位移（位置增量）-位置变化快慢

2、（速度 ） 速度-速度增量-速度变化快慢（加速度 ） 以上分析可以看到，问题讲解由浅入深，层层深入，既注重逻辑严密，难点突破又有方。第二章：第二章： 严格说来，第一章还局限在定性范围研究运动，第二章才真正过渡到量化探寻规律。思 路和方法还是从上一章学到的解决物理问题的基本方法-物理实验。但研究问题总是 从最简单的问题入手，所以从最常见且简单的小车模型来研究。做三组实验，质量相同而 拉力不同、拉力相同质量不同的情况，通过图像得到三种情况下小车运动规律，既是对得 到小车的运动是匀变速直线运动的结论增加可信度，也为下章定量研究及牛顿第二定律打 下基础。第二节在第一节的基础上通过匀速运动入手，对比上节

3、得到的小车运动速度图像 得出匀变速直线运动，进而用实验图像和理论探究得到匀变速直线运动规律即速度公式。 解决了我们前面说的瞬时速度无法求的问题。第三节继续用速度图像解决位移问题，同样 是通过对比匀速运动位移问题，类比匀变速直线运动的位移问题，大胆猜想是否也可用面 积表位移？小心求证，极限思维极限思维，顺利解决。第四节在第二节和第三节的基础上得出更简 洁的推论公式，既深化了规律的认识，又方便了运用。第五节把规律的认识推向了高潮， 自由落体运动，集实验探究、简单特殊、定量分析、规律性强于一体，大有画龙点睛之笔、 集万千之宠于一身之感。到这里似乎到达了运动学的学习高峰。但笔峰一转，编者又从量 回到思维和方法上来，介绍伽利略对自由落体运动的研究，一下把人拉回到物理的高度。 这就是物理质与量的高度统一的真正体现。 第三章：第三章： 物体运动规律的认识已基本完成，下面该说说道理的事了。自然会想到为什么那么多运 动有那样的规律？原因在哪里? 课本先让学生回顾日常生活中的足球运动为例，引出原因的探寻这一问题，进而引出力 的概念。然后理解力这一概念及力的三要素和描述力的问题。接下来就是按照力的学习内 容逐一学习生活中常见的三种性质力。力的概念学完了新的问题又出来了，那就是怎么处 理这些力即力的合成和分解。