一年级语文听课心得.docx
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1、Word一年级语文听课心得 当我们经过反思,有了新的启发时,写心得体会是一个不错的选择,这样我们就可以提高对思维的训练。你想好怎么写心得体会了吗?以下是我细心整理的一班级语文听课心得5篇,欢迎大家借鉴与参考,盼望对大家有所关心。 一班级语文听课心得1 今日听了一节市级语文讨论课,是一节一班级新课标教材的阅读课,四季其次课时,感觉老师教的轻松,同学学的开心。 一、老师留意情境的创设 这节课老师始终留意创设情境,在情境中引起引起同学学习欲望,开课创设一个童话故事情境:这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客,想去吗?同学的爱好一下就被调动起来了,在接下来的过生字关时,也是那么主动乐观。 学习秋天和冬天的
2、儿歌时,调动同学的生活阅历,让同学说一说,看到什么就知道秋天来了,冬天来了,然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境,跟着录象一会儿赞美,好美啊,一会儿自发读儿歌:红叶舞,黄叶飘师生边看录象,边自然地抒发感受,其乐融融。同学对秋天、冬天有了更多的熟悉,同学的语言表达和想象力量在回顾生活阅历中,在看录象中,在说画面中也得到了进展。 读书指导很奇妙,让同学身临其境,如指名读“谷穗弯弯”这一部分时,老师很自然地一问:小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。同学读后,老师评价。小稻子成熟了,多骄傲啊,谁还是?既是表扬又暗含朗读指导。 读“小雪人把肚子一挺那一部分”时
3、,老师说:“那小雪人在哪儿呢?我们下位找找小伙伴,把雪人的样子读出来吧。”同学投入地读着,仿佛自己就是那弯弯的谷穗,那顽皮的小雪人,在读中,在表演中,还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬等词语的意思。 二、在合作中进行互动 这节课留意同学之间的合作互动,合作的形式许多,如,四人小组商议怎么识字,同位合作表演读,下位找小伙伴读,分组竞赛读等等,但是没有流于形式,合作中形成了真正的互动,比如四人小组沟通识字方法,在后来的反馈中看出来效果很好,同学用了熟字加偏旁,遍儿歌,比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来了,同学的回答一个一个都很精彩:看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰,越
4、结越厚,钓鱼的时候就要凿一个洞思维的相互启迪,这才是真正的互动。 也有几点想法,阅读课文是一个整体,不能把两课时决然断开,这节课虽然学的是秋冬两季,与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季同学的生活阅历是很丰富的,引导同学回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应当给同学更宽阔的收集空间,收集有关的图片,儿歌,亲自去感受秋天,课堂上同学的学习展现会更乐观,同学的视野会更开阔,我们的课堂会更开放,更有活力。 一班级语文听课心得2 自以为有着二十余年学校语文教学阅历的我,对语文教学始终自信满满,可是,这两天参与了学校组织的一班级语文老师集体听课活动后,顿感自己的浅薄。耿老师的拼音复习、马老师
5、的课文新授、杨老师的韵母学习让我眼界大开,三位老师敏捷的教学方式、变化多端的多媒体课件,温顺亲和的教学语言、气氛热闹的课堂给我留下了深刻的印象和启迪。实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深的了解,在有所收获赞美之余,更多的是深深地深思,也更深刻地体会到了自身学习的重要性与紧迫感。 听课后,郭主任准时组织老师们进行评课教研活动,结合几位老师的讲课,大家畅所欲言,仔细研讨,深化点评,提出了恳切地建议和应留意的问题,气氛极其热闹,每位老师都仔细做好了笔记。郭老师结合自己的听课感受对老师们的发言进行了总结,并在教学环节设计、老师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了详细的教学
6、指导。可以说此次听评课,让在学校语文教学路上摸索的我来说,收获颇多。下面我详细谈谈感受最深的几点收获。 一、要注意敏捷多样的朗读方法。 纵观耿、马、杨三位老师的课时,就会发觉这个共同点,多种形式的朗读,多层次朗读,是个好方法,也正是彰显了语文的特点。如耿老师在复习拼音时,让同学齐读、领读、指读,打乱读、老师的范读,形式多样,通过逐层深化反复读,同学自然会加深对声母、韵母及整体认读音节的熟悉。马老师在讲在家里这篇课文时,用 “开小火车”这种好玩的方式读,符合儿童身心进展特点,集中了孩子们的留意力,激发了孩子们读的热忱。杨老师在教授“我会读”这一环节时采纳轮番竞读挑战方式,“谁能挑战第一个?”激起
7、了竞争意识,孩子们争先恐后,乐观参加,课堂气氛非常活跃。可见,一堂好的语文课,起于文本,更在老师对同学以读代悟的敏捷引领,而不是机械的、无趣的朗读。 二、要讲究课堂上的评价技巧。 不论哪个同学提出问题或回答问题后,总是盼望得到老师的赞扬与确定,因此,要调动同学学习的乐观性、主动性。三位老师上课时都仔细做到了这一点。同学回答对了,全班同学伸出双手、高挑大拇指,大声喊出“你棒你棒你真棒”,这是多大的鼓舞呀!同学们的鼓舞远比老师的一句简洁的“好或不错”好得多。对于基础差的同学,他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步。马x老师就做得很好,她总是擅长激励同学,对
8、不同孩子的表现赐予不同的鼓舞。如“你真会听讲!”“你说的真完整!”“你观看得多认真!”等。这些朴实,自然的语言,对我感受很深。在以后的课堂上,我也试着让我的同学感受这些漂亮的评价语言。 三、要注意学习习惯的养成。 许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让同学收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。例如 杨老师就要求同学在朗读字母声调时,伸出小手指比划声调,这样做便于同学们快速找到所读的声调,并很快集中精力去读。还有播放椰树画面时问:“你看到了什么”,同学回答“椰子树”后杨老师强调“我看到了椰子树”,这就是潜移默化的教育同学说话要完整的习惯。好习惯的养成需要一个由易到
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