出师表第一课时.ppt

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1、 初中语文九下 初中语文九下 初中语文九下学习目标：学习目标： 1.能说出课文涉及的有关文学知识。能说出课文涉及的有关文学知识。 2.准确、流畅、有节奏地朗读课文。准确、流畅、有节奏地朗读课文。 3.知晓并能运用译解文言文的知识。知晓并能运用译解文言文的知识。 初中语文九下 一、文学知识一、文学知识 文体知识文体知识 “表表”是古代奏议文的一种，用于是古代奏议文的一种，用于臣子向君主陈述自己的请求和愿望，一臣子向君主陈述自己的请求和愿望，一般带有强烈的感情色彩。诸葛亮著有般带有强烈的感情色彩。诸葛亮著有前出师表前出师表和和后出师表后出师表，本文为，本文为前出师表前出师表。陆游陆游书愤书愤：“出

2、师一表真名世，千载谁堪伯仲间出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”成语：成语： “鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 死而后已死而后已” 初中语文九下作者简介作者简介 诸葛亮诸葛亮(181234年年)字孔明，琅字孔明，琅琊阳郡琊阳郡(今山东省沂今山东省沂南县南县)人。三国时著人。三国时著名的政治家、军事名的政治家、军事家。帮助刘备建立家。帮助刘备建立了蜀汉政权，刘备了蜀汉政权，刘备去世后辅佐刘禅。去世后辅佐刘禅。曾六次出师伐魏，曾六次出师伐魏，最终病死于五丈原最终病死于五丈原军中。军中。 初中语文九下出师表出师表的历史背景的历史背景(视频视频) 初中语文九下 二、课文朗读二、课文朗读 正音正音崩崩殂殂 c 恢恢弘弘

3、hng 妄自妄自菲菲薄薄fi夙夙夜夜s 攘攘除除 rng 陟陟罚罚臧否臧否 zh zng p行行阵阵hng 其其咎咎 ji 裨裨补补阙阙漏漏 b qu长长史史zhng 猥猥自枉屈自枉屈wi遗遗陛下陛下wi 庶庶竭竭驽驽钝钝 sh n 咨诹咨诹z zu 塞塞忠谏之路忠谏之路 s 初中语文九下诵读指导诵读指导 (1)语气既要谦和又要恳切，语音既要语气既要谦和又要恳切，语音既要沉稳又不可狂妄。叮咛劝勉句，要语重心沉稳又不可狂妄。叮咛劝勉句，要语重心长；涉及国事句，应有急迫感；最后长；涉及国事句，应有急迫感；最后“临临表涕零，不知所言表涕零，不知所言”，要表达出作者感激、，要表达出作者感激、忠贞和沉痛

4、的感情。忠贞和沉痛的感情。 (2)此文长句多，一个长句中有几个短此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。要读出层次感。 初中语文九下例读例读 今南方已定，兵甲已足，今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。室，还于旧都。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。塞忠谏之路也。 初中语文九下朗读实践朗读实践 (1)读准字音，

5、读得流畅。读准字音，读得流畅。 (2)读出句中停顿和语调。读出句中停顿和语调。 初中语文九下朗读反思朗读反思 (视频视频) 初中语文九下三、基础知识三、基础知识 释词方法释词方法 1.通假字。就是借用通假字。就是借用A字来代替字来代替B字，字，A是通假是通假字，字，B是本字，阅读时一定要读准本字。例如是本字，阅读时一定要读准本字。例如“尔尔来二十有一年矣来二十有一年矣”， “有有”同同“又又”，用于整数与，用于整数与零数之间。零数之间。 2.古今异义词。有些词现在仍在使用，但文言古今异义词。有些词现在仍在使用，但文言义和现代意义差距很大，很容易给人误解。例如义和现代意义差距很大，很容易给人误解

6、。例如“诚宜开张圣听诚宜开张圣听”， “开张开张”是扩大的意思。现代是扩大的意思。现代汉语中的意思为店铺等第一次营业。汉语中的意思为店铺等第一次营业。 3.词类活用。有些文言词在某个语境中临时改词类活用。有些文言词在某个语境中临时改变了功能，起了另一类词的作用。例如变了功能，起了另一类词的作用。例如“亲贤臣亲贤臣”，“亲亲”活用作动词，亲近的意思。活用作动词，亲近的意思。 4.一词多义。一个词在不同语境中，表示不同一词多义。一个词在不同语境中，表示不同意义。例如意义。例如“宜付有司论其刑赏宜付有司论其刑赏”，“论论”判定；判定；“每与臣论此事每与臣论此事”， “论论”，谈论。要根据上下文，谈论

7、。要根据上下文，仔细琢磨，推断词义。仔细琢磨，推断词义。 初中语文九下译句方法：译句方法： 1.保留。凡是意义古今相同的词，如官名、人保留。凡是意义古今相同的词，如官名、人名、地名、国号、帝号、年号等都可以保留不必翻名、地名、国号、帝号、年号等都可以保留不必翻译。例如：译。例如：“侍中侍郎郭攸之侍中侍郎郭攸之”。此句侍中侍郎是。此句侍中侍郎是官名，郭攸之是人名，都保留不必翻译。官名，郭攸之是人名，都保留不必翻译。 2.对译。将文言词一一对译成现代词语。例如：对译。将文言词一一对译成现代词语。例如：“以昭陛下平明之理以昭陛下平明之理”。以，来，表示目的；昭，。以，来，表示目的；昭，显示；平明，公

8、平严明；理，治。句意：来显示陛显示；平明，公平严明；理，治。句意：来显示陛下公平严明的治理。下公平严明的治理。 3.补充。将省略的成份补充出来。例如补充。将省略的成份补充出来。例如“诚宜诚宜开张圣听开张圣听”，翻译时就应该补充出省略的主语，翻译时就应该补充出省略的主语 “陛陛下下”。句意：陛下的确应当扩大圣明的听闻。句意：陛下的确应当扩大圣明的听闻。 4.调整。按现代汉语语言习惯调整词序。例如调整。按现代汉语语言习惯调整词序。例如“苟全性命于乱世苟全性命于乱世”，翻译时应把词序调整为，翻译时应把词序调整为“于于乱世苟全性命乱世苟全性命”，句意：在乱世中勉强保全性命。，句意：在乱世中勉强保全性命。 初中语文九下再读课文，要求：再读课文，要求： 运用方法，释词译句。运用方法，释词译句。 自主学习，互相帮助。自主学习，互相帮助。