第十六章第一节_电压-副本.ppt

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1、电压说课材料电压说课材料电压电压说课材料说课材料巫山县官渡中学巫山县官渡中学 龚发君龚发君整体设计理念整体设计理念 【采用以探究性采用以探究性学习为主的多样化学习为主的多样化的学习方式，让学的学习方式，让学生在探究中体验、生在探究中体验、在实践中反思、在在实践中反思、在错误中成长。错误中成长。】【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析一、教材分析【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习

2、为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用 本节电压是初中物理电学部分的重要内容之一，是对电压知识的了解和实际应用，又是后面学习欧姆定律的基础，具有承上启下的作用。并且通过实验对学生动手能力和综合分析能力的培养具有重要意义。引导学生通过水流的形成去思考电流的形成，从而理解电压。合理的逻辑推理、多渠道解决实际问题的思维方式得到了锻炼，同时用理论知识来解决生活中的现象，提高学生素质的同时也在操作中找到学习的乐趣。（一）本节课题的地位和作用（一）本节课题的地位和作用知识目标知识目标

3、情感目标情感目标能力目标能力目标 【确立教学目标依据确立教学目标依据新课标规定新课标规定，通过实验探究，让学生经历基本，通过实验探究，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是、乐于参与科学实践的成实事求是、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，让学生增加科学态度和科学精神，让学生增加与他人的协同、合作能力。与他人的协同、合作能力。】（二）教学目标二）教学目标【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在

4、探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标1教学重点：教学重点： 正确使用电压表测电压 【课题中涉及到的电压表是教学大纲明确要求学生课题中涉及到的电压表是教学大纲明确要求学生会用的仪表，但电压表的连接，学生可能会受到前会用的仪表，但电压表的连接，学生可能会受到前面电流表连接的影响，如果不引导学生自己在探究面电流表连接的影响，如果不引导学生自己在探究过程中去猜想，一方面可能会让学生不理解电压表过程中去猜想，一方面可能会让学生不理解电压表和电流表的区别所在，另一方面会出现不合理的设和电流

5、表的区别所在，另一方面会出现不合理的设计。但不让学生探究，直接给出结论会限制学生思计。但不让学生探究，直接给出结论会限制学生思维。维。】 （三）教学重点、难点（三）教学重点、难点【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标（三）教学重点、难点2 教学难点：教学难点： 对电压的认识 【课改的基本理念中明确指出让学生具有更多的机课改的基本理念中明确指出让学

6、生具有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。过程中养成科学的态度，获得科学的方法。】 九年级的学生刚刚处于青春萌动期，好奇心强，喜欢动手动脑、探索事情的真相。逻辑思维能力逐步形成，思考问题开始成熟，也有了一些基本见解，但兴趣仍然是他们行为的主导。物理实验应该是学生感兴趣的事情，所以老师要利用好实验和现有的教学手段，满足他们的好奇心，充分调动学生的积极性，将他们的探索精神吸引到物理学习中来。让他们养成探索问题的习惯，能够发现问题，提出问题，解决问题，逐步形成探索问题的能力。二、学情分析二、学情分析

7、【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标（三）教学重点、难点二、学情分析三、教法设想三、教法设想1、实验探究法2、层层演绎法【确立的依据：物理学是一门以实验为主的自确立的依据：物理学是一门以实验为主的自然学科，通过实验探究物质间的规律。因此，然学科，通过实验探究物质间的规律。因此，要求培养学生通过自己动手，在大胆尝试之后要求培养学生通过自己动手，在

8、大胆尝试之后来分析和解决问题的能力。课标要求来分析和解决问题的能力。课标要求,要重视要重视学生思维能力的发展，尤其重视培养学生创造学生思维能力的发展，尤其重视培养学生创造性思维性思维。英国物理学家布朗曾说英国物理学家布朗曾说“一个人如一个人如果没有任何阻碍，将永远保持基本满足和平庸果没有任何阻碍，将永远保持基本满足和平庸的心态的心态”，因此，步步设问，层层推进可以激，因此，步步设问，层层推进可以激起学生战胜学习困难的勇气。起学生战胜学习困难的勇气。】【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验

9、、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标（三）教学重点、难点二、学情分析三、教法设想四、学法指导四、学法指导类比法类比法 观察法观察法 讨论法讨论法【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标（三）教学重点、难点二、学情分析三、教法设想四、学法指导

10、【物理教学提倡联系生活，走进生活，物理教学提倡联系生活，走进生活，在实践中提高物理水平。根据本节教材在实践中提高物理水平。根据本节教材的特点和学生的认知规律，在本节教学的特点和学生的认知规律，在本节教学中我将指导学生采用中我将指导学生采用类比法类比法、观察法观察法、讨论法讨论法 进行学习。进行学习。】五、教学过程五、教学过程【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力

11、目标3、情感目标（三）教学重点、难点二、学情分析三、教法设想四、学法指导五、教学过程（一）设置情景、引入新课请仔细观察哟！请仔细观察哟！【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标（三）教学重点、难点二、学情分析三、教法设想四、学法指导五、教学过程（一）设置情景、引入新课（二）新知感悟（二）新知感悟【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为

12、主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标（三）教学重点、难点二、学情分析三、教法设想四、学法指导五、教学过程（一）设置情景、引入新课（二）新知感悟第一节第一节 电压电压【设计依据：设计依据：兴趣是最好的老师，激兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣是开篇的关键，应用师发学生的兴趣是开篇的关键，应用师生互动实验，把要研究的物理现象生生互动实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生面前，使其感到惊奇，动地展现在学

13、生面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，通过水流和电产生疑问，引起思维，通过水流和电流的类比，以及灯泡是否发光来激发流的类比，以及灯泡是否发光来激发学生兴趣，从而顺利引入新课。学生兴趣，从而顺利引入新课。】电压电压一、电压（U）1、定义：电压是形成电流的原因；2、单位：伏特（V） 常用单位：千伏（KV）毫伏（mV）3、单位换算：4、身边的电压值及神奇的生物电压 【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位

14、和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标（三）教学重点、难点二、学情分析三、教法设想四、学法指导五、教学过程（一）设置情景、引入新课（二）新知感悟1、电压（U）两节旧旧电池两节新新电池让学生观察小灯泡的亮度让学生观察小灯泡的亮度电压的测量电压的测量【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标（三）教学重点、难点二、学情分析三、教法设想四

15、、学法指导五、教学过程（一）设置情景、引入新课（二）新知感悟1、电压（U）2、电压的测量电压表的使用规则：电压表的使用规则：、电压表必须并联在被测用电器两端；、电压表必须并联在被测用电器两端；、使电流从、使电流从 “ “”接线柱流入电压表，从接线柱流入电压表，从“”接线柱接线柱流出电压表；流出电压表；、选择合适的量程、选择合适的量程( (若不能判断，则先用大量程若不能判断，则先用大量程“试触试触”，然后再选择合适的量程然后再选择合适的量程) )；、电压表可以直接接在电源两极，测出电源电压、电压表可以直接接在电源两极，测出电源电压 。电压表的读数电压表的读数（三）课堂小结（三）课堂小结【设计理念

16、：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标（三）教学重点、难点二、学情分析三、教法设想四、学法指导五、教学过程（一）设置情景、引入新课（二）新知感悟1、电压（U）2、电压的测量（三）课堂小结 通过本节课对电压的学习，结合前面学习通过本节课对电压的学习，结合前面学习过的电流知识，引导学生通过比较过的电流知识，引导学生通过比较电流表电流表和和电压表电压表在使用规则

17、上的在使用规则上的相同点相同点和和不同点不同点以加以加强知识的巩固强知识的巩固。物物理理量量表示表示符号符号单单位位测测 量量学生用表学生用表仪表仪表元件元件符号符号使用使用规则规则量程量程最小最小分度分度值值电电压压U伏特伏特（V）电电压压表表二要，二要，一不，一不，两看清两看清03V0.1V0 15V0.5V电电流流安培安培（A）电电流流表表二要，二要，二不，二不，两看清两看清0 0.6A0.02A0 3A0.1A六、作业布置六、作业布置 为了使学生对物理产生浓厚的兴趣，在学中做，在做中学，我没有给学生布置书面作业，而是让学生在课后用身边的水果自制水果电池，从而激发学生的动手能力和观察能力

18、。【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标（三）教学重点、难点二、学情分析三、教法设想四、学法指导五、教学过程（一）设置情景、引入新课（二）新知感悟1、电压（U）2、电压的测量（三）课堂小结电源 电压（单位：伏）提供电流形成原因电压表测量工具电压表电压表的使用的使用七、板书设计七、板书设计【设计理念：采用以探究性学设计理念：采用以探究性学习为主的多

19、样化的学习方式，习为主的多样化的学习方式，让学生在探究中体验、在实践让学生在探究中体验、在实践中反思、在错误中成长。中反思、在错误中成长。 】一、教材分析（一）本节课题的地位和作用（二）教学目标1、知识目标2、能力目标3、情感目标（三）教学重点、难点二、学情分析三、教法设想四、学法指导五、教学过程（一）设置情景、引入新课（二）新知感悟1、电压（U）2、电压的测量（三）课堂小结六、作业布置七、板书设计 【设计依据：设计依据：本节课的内容都是围绕电压展本节课的内容都是围绕电压展的，内容直观，逻辑清晰。为了突显本节内的，内容直观，逻辑清晰。为了突显本节内容的特点，因此我的板书设计简洁、明了。容的特点，因此我的板书设计简洁、明了。 】