四年级上《火烧云》教学设计 .doc

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1、四年级上火烧云教学设计 教学目标：、认识5个生字。、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点：1了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2学习作者观察事物和积累材料的方法。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体件，出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。（学生可以参看练习册：清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。太阳是由红

2、、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早烧不出

3、门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。）二、感知课文内容，引导主动参与1、自己读课文，要求：读准生字的音。读后抽生认字正音，注意多音字“模”和ABB形式词语的读法。2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。3师提问：课文是按什么顺序写火烧云的？（是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。4师：自由读课文第1节，说说火烧云上来时的情景。火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？人们的心情怎样？为什么用“烧”而不用“红”？5师：火烧云上来了，霞光遍照大地，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！6学生自由快速读

4、第3节，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。圈出表示颜色的词。指名说出天空中有哪些颜色，说说自己见到的某种颜色的事物，加深对颜色的理解。火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件练习题）指导学生感情朗读此段并对照图片练习题试着背诵。7师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是变幻莫测的，让我们也一起去看一看吧！分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b

5、、你能把它读好吗？交流，小组派代表比赛谁读得好。这么多的形状，你也想用哪个词来概括？这三小节写得都很好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣，说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2是啊，作者留心观察，抓住景物的特点，按顺序描写，才让我们欣赏到了稍纵即逝而又美丽奇特的火烧云，让我们感受到它的奇多快变。我们这儿也有比较奇特的景物，如岷江晨雾，云亭紫烟，蔗林落日等等，大家要去仔细观察观察，像作

6、者一样做生活的有心人，发现自然界的美，欣赏它赞美它，并把它以日记随笔的形式让下来，积累和丰富自己的习作材料。附：板书上来了：霞光遍照（奇）颜色：多样火烧云 烧起来 （快）变幻莫测形状：奇异下去了：恍恍惚惚火烧云作业设计一、读准字音：紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门恍恍惚惚 模糊 一模一样 红彤彤 金灿灿 威武蹲着揉眼睛训练目的：巩固二类字，为读懂课文作铺垫二、填空：这地方的火烧云变化极多，一会儿（ ）的，一会儿（ ）的，一会儿（ ），一会儿（ ）。葡萄（ ）、梨（ ）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。我能说出的颜色还有：训练目的：巩固课文，体会火烧云的色彩美，帮助背诵课文，拓展想象。三、课后观察一处奇特的景物并写下来。训练目的：拓展课堂，培养学生的观察能力，发现美的能力。 第 4 页 共 4 页