四年级语文上册《古诗两首》教案设计（苏教版） .doc

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1、四年级语文上册古诗两首教案设计（苏教版） 诗词不应该只重意轻韵，更要主张激发学生的诵读兴趣，领略古诗词的情韵。下面是小编整理的四年级语文上册古诗两首教案设计，欢迎大家阅读!教材分析：本课含有两首古诗分别是元日和江雪。元日这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。江雪这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高，孤傲，坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。教学目标：通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的

2、。了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。理解古诗。体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。教学重点、难点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。学生分析：由于四年级学生的特点，良好的品德和习惯还没有形成，注意力不能稳定持久，具体形象思维为其主要思维特点，学习还以近期娱乐目标为主，缺乏理性思考。为有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，有利于指导学生的学习方法和师生情感交流，教学中我以合作学习和联系生活教学策略为指导思想，使学生手、脑、口并用，从而促进学生思维发展，培养学生自主合作、主动

3、参与能力和语言表达能力。教学构想：为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。教具准备：课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学习古诗元日，理解故事内容合作者表达的思想感情。学生学习过程：一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗?(春节)2、说一说，你们家里都是怎样过节日的?(指名结合自己的生活实际自由反馈)3、教师板书课文，解释课文。(元旦就是

4、元旦的意思)二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。2、学生结合生字的认读，自读古诗。3、同学间互相检查读。4、指名读一读，其他评价。5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。6、学生选择自己喜欢的方式读一读。三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。2、指名读，然后再交流读。3、教师指导，强调要点。4、互相交流识记生字的方法。四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。2、课文中是怎么写的呢?再读古诗。3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。4、集体反馈。(只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了)备注：在学生理解诗句的过

5、程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样?为什么?(感情春节快乐、幸福、热闹的场面)2、你们最喜欢春节里的什么节目?为什么?3、讨论：到底还要不要办春节晚会。(学生各抒己见)作业设计：背诵古诗板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。课后反思：第二课时教学内容：理解古诗。体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。学生学习过程：一、课前铺垫，导入课题。1. 说几个表示冬天的成语。2. 揭题，并说说诗题江雪的意思。二、初读课文，了解

6、概况。1. 读一读课文，看看作者是怎么写的。2. 把课文读正确(这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。)3. 猜猜课文大概写了些什么?(用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。)三、教给方法，自主学习。1. 仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同?2. 板书“注释”。利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。(五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生根据注释学习古诗是一种终身受益的方法。)3. 四人小组交流一下你们的学习成果。四、集体交流，适时点拨。(一)理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”1. “

7、千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗?2. 这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千()万()”说几个成语?(既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。)(二)理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”1. 写景是为了抒情，抒什么情?读读后两句。2. 说说这两句诗的意思。3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么?4. 这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。(三)了解背景，体会意境。1. 读到这有什么问题吗?(为什么诗人要在如此寒

8、冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼?)2. 了解诗作者唐宋八大家之一柳宗元。唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历史上著名的“二王八司马案”。柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥;生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。面对此情此景，诗人写成了千古绝唱江雪。3. 了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗?五、课外延伸。唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来欣赏几首唐诗。(一)渔歌子1. 这首诗是作者厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。2. 自己根据注释，读懂这首诗。3. 背诵古诗。(二)枫桥夜泊1. 根据注释自己读读这首诗。2. 猜猜看，写这首诗时，作者的心情如何?3. 背诵古诗。六、 总结。作业设计：背诵古诗板书设计：江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。第 6 页 共 6 页