四年级下语文教案反思模板.doc
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1、四年级下语文教案反思模板从刚才读的语句,可以看出内洞的主要特点是什么?“变化多端”什么意思?“颜色各异”什么意思?一起看看四年级下语文教案反思!欢迎查阅!四年级下语文教案反思1一、教学要求:1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序,练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。二、教学重点:1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。2、练习理清课文的条理。三、教学难点:1、通读全文,了解游览顺序,理清文章条理。2、了解路上景物的特色。四、教学过程:(一)检查预习。1、指名分段读课文,正音。2、同桌两人轮流读文,
2、议自然段意。3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。板书:路上洞口外洞孔隙内洞出洞(二)学习游览路上看到的景色。1、哪几个自然段是讲路上景色的?(23)2、自由朗读第二三段,想想路上景色有什么特点。3、讨论。(1)“新绿”“映山红”什么意思?(2)“或浓或淡”什么意思?(3)“明艳”什么意思?你从哪些语句体会出来?(4)“时而”什么意思?(三)练习朗读第二三段。1、各人自由读,想象景色。2、指名有感情朗读课文。(四)布置自学1、提出自学要求:认真读读下面的课文,想一想,外洞和内洞各有什么特点?作者是怎样由外洞进入内洞的。2、学生按要求自学,可在书上圈圈画画,同桌也可讨论讨论。(五)讨论外洞特点
3、。1、课文中怎样介绍外洞的?谁能把有关的语句找出来读一读?2、外洞的主要特点?(大)从哪儿体会到的?(六)讨论内洞的特点。1、课文怎样介绍内洞的?2、从刚才读的语句,可以看出内洞的主要特点是什么?“变化多端”什么意思?“颜色各异”什么意思?3、为什么说“即使不比作什么,也很值得观赏”?4、你知道它为什么叫双龙洞吗?“蜿蜒”什么意思?(七)讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。1、课文哪一部分写的?2、这一段讲了哪几层意思?3、作者进洞时的感受是怎样的?从作者的感受中,你体会到什么?(八)练习有感情朗读课文。边读边想象外洞、内洞的特点,想象乘船进入内洞的情景。(九)理解泉水流经的路线。1、启发思考:溶
4、洞都是由于流水的常年冲刷而形成的,有洞就必然有水。本文作者不仅写了洞,而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读,再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。2、学生阅读思考,同桌互相讨论。3、集体讨论。板书:深黑的石洞内洞外洞洞口流下山五、作业:布置作业:背诵从外洞进内洞的那一段。四年级下语文教案反思2教学目标:1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助工具书和联系上下文读懂词句、积累语言。3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景,受到美的熏陶和情的感染。课前准备:制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。课时安排:2课时教学流程:第一课时一、初识天山,引入课题1.师:
5、在我国西北边疆,有一条连绵几千里的大山脉,那就是天山。它横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。它终年积雪。盛夏,茫茫戈壁滩上虽然暑气逼人,但一进入天山,便凉爽宜人,是另一番天地了。今天,就让我们一同走进天山山脉,去领略那奇异风光。2.师:(课件呈现)这就是咱们祖国的天山,这盆地,这谷地,这山林,是不是已经吸引了你的眼球了呢?就让我们翻开书本,去尽情地读读课文吧。(设计意图:创设情境,让学生初识天山美景,产生强烈的阅读期待。)二、初读课文,整体感知1.认真读课文,把课文读正确、读通顺,然后把七月的天山最吸引你的段落多读几遍,想一想作者主要告诉我们什么。2.学生充分读课文,并交
6、流初读所得。(1)师:把你最喜欢的一段话读给大家听。(2)学生展示自己的朗读。教师指导学生把语句读正确,读流畅,并引导学生说说三个段落分别展示了哪三个不同的画面。天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。(读时注意读准“白缎”的“缎”,“山涧”的“涧”,“俯视”的“俯”,读准多音字“饮”。)天山密林幽静的美景。(读准“白皑皑”的“皑”,“马蹄”的“蹄”,“溅起”的“溅”,读准多音字“重”。)天山深处的景象。(读准“绵延”的“延”,“离鞍”的“鞍”。)(设计意图:初读课文,意在通过学生的自读发现,扫除阅读阻碍,以获得对课文的整体性了解。教师的随机检查,要落实正确、流利、有感情地朗读和整体感知课文。)三、
7、再读课文,展示画面1.师:同学们,你们已经走进了天山,也看到了那一幅幅奇异的风光画。请你再仔细读读课文,想想作者是怎么说的?你又想说些什么呢?2.学生默读课文,并在段落旁写上自己想说的一个词、一句话。教师巡视,了解学生的初步感受。3.交流、评价。4.引读。天山是那样的充满生机。我是从“”读出来的。(学生接读)天山正是有了雪峰、雪水和雪水汇成的溪流,才会有秋天般的凉爽。我是从“”发现的。(学生接读)天山是那样的幽静,那样的相映成趣。我是从“”感受到的。(学生接读)天山真像一个巨大的春天花园啊!我是从“”感受到的。(学生接读)(设计意图:问题引路,再读课文,并写上自己的点滴印象和感受,为研读课文、
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