四年级苏教版上册语文教案模板.doc

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1、四年级苏教版上册语文教案模板为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔?施密特博士就是其中一位。一起看看四年级苏教版上册语文教案!欢迎查阅!四年级苏教版上册语文教案1教学目标：1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟大 精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。2、理解“透、盘、吐、蜷抬”几个动词，并能准确运用。教学准备：南美洲毒蛇的录像画面。第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语?2、打开

2、书看课文是怎么描写这种蛇的。3、齐读这句话。(投影出示) “这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。”4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔?施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景二、自由读文，了解内容1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。2、同桌互读课文，纠正读音

3、、语气、停顿等方面存在的问题。3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事?三、抓住重点段落，读懂课文1、学生默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景?2、重点句子解析。“施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒” 毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死。卡尔?施密特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。3、他想：“完了

4、，难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么” 这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是“死”。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验用自己身体做实验品进行“蛇咬伤生理反应的课题实验”。于是他果断而坚定地在心中说“不”，要“再做些什么”这里用省略号，使人不言而喻，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。4、“在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔?施密特博士手中的笔落在地上，他

5、停止了呼吸。”“5个小时后”，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔?施密特是多么坚强的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接写“死了”，而写“手中的笔掉在地上”，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”这个字眼去记叙可敬的科学家。四、指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段。说说“看”到实验室内发生的一切，你烈感的受是什么?针对“像往常一样”这个词重点

6、讨论;1、这次实验真像往常一样吗;2、哪些方面的确像往常一样;3、为什么博士能在这个实验中表现得像“往常一样”;五、激情提升，延伸表达。这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的赞叹齐读最后一句话。六、延伸课文，适当拓展1、把自己最想对博士说的一句话写下来。第二课时教学目标：1、流利、有感情的朗读课文。2、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。3、认识9个生字，会写12个生字。教学重、难点：1、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。2、认识9个生字，会写12个生字。教学过程：一、有感情的朗读课文。说说“看”到实验室内发生的一切，你烈的感情是什么?二、小声读课文。 小组

7、内讨论1、这次试验真得像往常一样?2、那些地方确实像往常一样?3、为什么博士能在这次试验中表现得“像往常一样”?三、全班交流互动。四、同桌互动。说说施密特博士的哪些行为最使你感动。五、完成课后选择词语填空。六、认读生字。1、容易写错的字：博2、左右结构的字，书写时都是左小右大，结构安排要合理。七、作业找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的故事来阅读。四年级苏教版上册语文教案2教学目标：1、能够正确流利有感情地朗读课文。2、理解透、盘、吐、蜷、抬几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。3、理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。教学重点：通过对文章关键词句的理解，体

8、会老科学家无私奉献的伟大精神。教学难点：理解关于施密特被蛇咬后的心理描写。教学过程：一、导入师：同学们，今天，我们继续学习血染的实验报告，请同学们齐读课题。那么谁来说一说，这篇课文主要讲了一件什么事?二、细读课文，感悟精神感受毒蛇凶猛那么，这究竟是一条怎样的毒蛇呢?请同学们打开书本自由读文，在文中找一找。 生读描写毒蛇的一部分1、出示课件1： 这条蛇非常大，是灰色的，( )在笼子中，像( )着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋( )得高高的，细长的舌头不时( )出来，三角眼( )出令人恐惧的凶光。2、学生填空。填动词师：这些填的都是什么词?从这些动词中，我们能读出什么?3、朗读指导 (指名读、齐

9、读)体会博士的精神过渡：真是一条可怕的毒蛇啊。用这样的毒蛇做实验，实验过程必定危机四伏，靠近它的人随时有被咬伤的可能，不幸的事就这样发生了，凶猛的毒蛇一口咬伤了卡尔。施密特博士，现在，请同学们自由读课文，找出博士被咬伤后是怎么做的?并把自己的感受写在句子或段落旁边。(自由读) 学生汇报;A句：施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。抓住“拼尽全力”“锁好”两个词语感受博士受伤后依然想到是别人) 指导朗读。B句：施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒，连忙抓起身旁的电话，却打不通，身边又没有别人，他想：“完了，难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么厖”他的

10、头脑十分清醒。他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出实验记录本，心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。”(体会读、指名读，范读、再次体会读、指名读、齐读)这个省略号省略了什么?“不”字后的标点符号?指导朗读。C句：他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来，像往常一样认真、仔细地记录着：“体温很快升到了39.5C胃剧痛”汗水在他那布满皱纹的脸上淌过，脸上的肌肉不断地抽动。师：这次试验和往常一样吗?(一样、不一样。)请大家默读课文第3、4、5自然段，自己找找问题的答案。 哪些地方不一样?一样的又是什么? 学生找回答、指导朗读 时间依然不紧不慢地走着，在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔施密特

11、博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。这位可敬的老人去世了。 ，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。 这是怎样的五个小时啊?生回答三、情感升华(音乐起，渲染氛围)师：同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血;他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么?是啊，这位可敬的老人以生命为代价，给我们留下了宝贵的科学财富。所以说这真是是一份(血染的)实验报告啊!总结：同学们，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。卡尔施密特博士的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，无私奉献的一生。让我们也珍惜每一天，为自己心

12、中所怀揣着梦想而奉献出你全部的力量吧!四、作业小练笔：写一篇学习本文的读后感。板书设计：血染的实验报告拼尽全力 认真仔细无私奉献 顽强四年级苏教版上册语文教案3教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。3.认识本课生字。教学重点：理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。教学难点：通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。教具准备：自制多媒体教学课件和电子白板辅助教学。教学过程：一、导入课题。同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。(板书课题)二、初读课文，整体感知。1.请同学

13、们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。2.检查生字。燥热 噪音 花岗石 蜷 捐躯 殷红读准这些词语，老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。3.概括课文主要内容。三、精读感悟。1.看视频，问：想到哪个词?现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇?(指名读)2.请画出描写毒蛇动作的词语(透、盘、吐、蜷、抬)3.从这些动词中，你能体会到什么?4.蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示?5.不幸的事情还是发生了，在做实验的时候，施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想?怎么做的?6.同学们有没有注意到“不”字后的标点符号?表明

14、感情怎么样?(坚定、强烈)7.那么你该用什么样的语气来读?你来试一试。(生读)8.作为一个经验丰富的动物学家，施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有抱怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最后的道别。而是要记录这次特殊的实验?你是怎样理解特殊这个词的?9.默读45自然段要求：用“”勾画出博士所做的实验记录的内容。再用“ ”画出他是在怎样的情况下记录的，并在旁边写出自己的感受。(1)师：谁来说一说你所画的第一处记录。生：“体温很快升到了39.5胃剧痛”师：你们中的很多人都曾经发过高烧?什么感觉?生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗?为什么?(2)博士

15、是在什么情况下继续坚持记录的呢?课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上但他还是顽强地记录着师：能说说读完这段话的感受吗?师：此时我们仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了实验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一部分。(生读)(3)师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么?(4)师：真让人心痛呐!时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样痛苦;时间啊!你过得慢一点，让老人完成最后的心愿吧。可惜，时间听不到我们的祈求。谁来读一读这段话?师：你从哪里感受到老人记录的艰难?你能再读一读这句话吗?(5)师：疼痛不断加

16、剧，记录越来越费劲。但是施密特博士没有放弃，他艰难的写下了最后的记录?师：读完这段话你有什么感受?师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉。10.我们回头再看这份珍贵的实验报告。你发现什么?从这些省略号中你能读出什么?11.在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。四、情感升华。同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血;他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么?师：司马迁在史记中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。卡尔施密特博士用自己的行动诠释了重于泰山的真正含义。其实像他这样的科学家还有很多，课后请同学们查阅资料，下节课汇报。四年级苏教版上册语文教案第 10 页 共 10 页