《月迹》课件.ppt

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1、 根据下面提供的特定环境，填写根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：相关的古代诗句： 前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维主持人的发言引用了王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟一诗一诗中的名句：中的名句： 。同学们的发言先后引用了张。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句：九龄的诗句： “海上生明月，海上生明月， 。 ”李白的诗句：李白的诗句：“举头望明月，举头望明月， 。 ”杜甫的诗句：杜甫的诗句： “ ，月是故乡明。月是故乡明。”苏轼的诗句：苏轼的诗句： “但愿人长久但愿人长久, 。 ”王安石的诗句：王安石

2、的诗句： “ ，明月何时照我还？，明月何时照我还？” 贾平凹贾平凹查查文学常识的积累文学常识的积累1、通读全文，理清记叙的要素。思考：、通读全文，理清记叙的要素。思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？的什么事情？时间：时间：中秋的夜里中秋的夜里地点：地点：中堂里、院子里、院子外中堂里、院子里、院子外人物：人物：奶奶、我和弟妹奶奶、我和弟妹事情：事情：盼月亮、寻月亮、议月亮盼月亮、寻月亮、议月亮文章重点：文章重点：寻月亮寻月亮导导梳理行文思路梳理行文思路2、散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来形散而神不散。请同学们讨论分析本

3、文的行文线索。链接：文章线索有时线、地线、物线、人线等 明确： 镜中 月院中 月杯中 月河中 月眼瞳 月沙滩 月导、学导、学导导梳理行文思路梳理行文思路看看望望饮饮寻寻见见议议 3、课文开头写、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结，而结尾却说尾却说“大家都觉得满足了大家都觉得满足了”，为什么？，为什么？不满足不满足-在孩子的眼睛里，在孩子的眼睛里， 世界上的世界上的万事万物都是那么新鲜好玩。万事万物都是那么新鲜好玩。他的心里有无数个为什么。他的心里有无数个为什么。满满 足足- 孩子们在寻月中有所收获，心灵孩子们

4、在寻月中有所收获，心灵升华，得到了满足升华，得到了满足导、学导、学导导梳理行文思路梳理行文思路4、孩子们由、孩子们由“不满足不满足”到到“满足满足”，经，经历了哪些心理变化？这变化过程表现了什历了哪些心理变化？这变化过程表现了什么？么？ 失望失望镜中月亮由圆而亏镜中月亮由圆而亏-羡慕、嫉妒、争执羡慕、嫉妒、争执以为月亮仅属三妹以为月亮仅属三妹-越发觉得奇了越发觉得奇了奶奶说奶奶说“月亮是每个人的，月亮是每个人的， 它并没有走它并没有走”-都觉得满足都觉得满足河中寻月、瞳中见月，河中寻月、瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的原来月亮竟是这么多的”-好奇心好奇心争强好争强好胜之心胜之心纯洁美纯洁美好的

5、童好的童心心导导梳理行文思路梳理行文思路 寻月过程寻月所见寻月过程寻月所见 孩子的心理孩子的心理 镜中看月镜中看月 院中望月院中望月 杯中杯中“饮月饮月” 河中寻月河中寻月 眼瞳见月眼瞳见月 沙滩议月沙滩议月 月迹长腿长腿 圆圆 亏亏 消失消失 失望失望玉玉、银银、有桂树嫦娥玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执争执 一人一月，月亮在心一人一月，月亮在心 人人拥有人人拥有 哪一处水里都有哪一处水里都有 处处都有处处都有 哪个人眼瞳里都有哪个人眼瞳里都有 竟是这么多竟是这么多月亮是我们的印章月亮是我们的印章 满足满足 童心升华之迹童心升华之迹导导梳理行文思路梳理行文思路5、列出结构提纲。、列出结构提纲。练

6、练伴你学伴你学迁移运用迁移运用 第二课时查查听写词语听写词语 “月亮是我所要的。月亮是我所要的。” 弟弟说弟弟说“月亮是个好。月亮是个好。” 妹妹说妹妹说 “我突然觉得，我们有了月亮，我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？上的印章吗？”月亮是什么月亮是什么学学品味语言品味语言理解理解 “月亮是我所要的月亮是我所要的” “月亮是个好月亮是个好” 月亮给人以美的享受月亮给人以美的享受月亮是一个美好的事物月亮寄托着孩童纯真的愿望月亮寄托着孩童纯真的愿望学学品味语言品味语言 理解理解 “我突然觉得，

7、我们有了月亮，那无边无我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那际的天空也是我们的了，那月亮月亮不是我们按在不是我们按在天天空中的印章空中的印章吗？吗？”印章印章 在条据或证明材料上盖上印章，表明自在条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条据或材料负责；在个人字画书刊上盖上己对条据或材料负责；在个人字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有。印章，表明属于自己所有。学学品味语言品味语言为什么文章要以“月迹”为标题？（体会标题的含义。） 月月迹迹月亮的变化轨迹月亮的变化轨迹月亮在孩子心中留下的美好印迹月亮在孩子心中留下的美好印迹一切美的印迹一切美的印迹学学品味语言品味语言练一练 第第5节

8、：节： （ ）写月亮的圆；）写月亮的圆； （ ）写月光的白；）写月光的白； （ ）写桂树的壮；）写桂树的壮； （ ）写枝叶的稀；）写枝叶的稀； （ ）写花朵的多。）写花朵的多。满满满满 玉玉玉玉/银银银银 粗粗粗粗 疏疏疏疏 累累累累请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析进行赏析练练品味语言品味语言 1、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？学学分析人物形象分析人物形象文中奶奶的作用是什么？文中奶奶的作用是什么？ 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？情的发展有怎样的作用

9、？“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶说：“它走了，-你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象没有奶奶没有奶奶这个形象，这个形象，就没有就没有孩童的寻月、孩童的寻月、议月，议月，就没有就没有孩童心灵的升华。孩童心灵的升华。话话 说说 奶奶 奶奶 2 奶奶形象的重要作用奶奶形象的重要作用?这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？有什么不同？ 大多是游子思乡、家人思

10、亲、分离思合的主题，大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作多是伤感之作本文在思想感情上有不同之处：本文在思想感情上有不同之处：（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，是在祖辈的引导下共同赏月兄姐妹团聚，是在祖辈的引导下共同赏月（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的上的，而不是伤感、悲凉的（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华华拓展练练分析、比较分析、比较生活处处存在生活处处存在“美美”，时时都有，时时都有“好好”, ,让我们用这双让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好美好”, ,用简洁精练用简洁精练的语句写下来的语句写下来 。 美是早晨出门时妈妈的叮咛；美是美是早晨出门时妈妈的叮咛；美是 提示：提示：教室里、家庭里、田野上、村庄里、大自然中教室里、家庭里、田野上、村庄里、大自然中练练拓展拓展 作业 伴你学达标导测