小学二年级语文下册第八单元教学设计 .doc

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1、小学二年级语文下册第八单元教学设计 江城小学二年级下册语文29园地八教学设计数星星的孩子教学设计教学目的：1、会认9个生字，会写12个字。2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和藴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重点：识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。教学难点：激发学生观察研究自然现象的兴趣。教学准备：老师：制作星星生字卡片，词语卡片。课件（词语、北斗星、北极星图及其它星座图）生：1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。2、收集古代科学家的故事。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢数星星吗？你

2、知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩子和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）2、板书课题：齐读课题。3、读了课题，你想弄清哪些问题？二、初读课文，自主识字。1、你读了课文，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧！ 2、张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他那样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。3、学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学，可查课文下的拼音。）4、同桌互相检查识字。5、请同学当小老师教大家识字。6、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。交流：你记住了哪几个字？是

3、怎么记住的？7、读词语：用词语卡片检查。三、再读课文，巩固识字。1、刚才我们认识了生字，这些生字宝宝都藏到了课文里你们还认识它吗？ 2、自由读课文：边读边想，课文里讲了一件什么事？ 3、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。四、指导写字。1、出示要求会写的生字。2、让学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字。以便教师指导书写。3、师范写“数、睡”两个字，强调重点笔画的写法。4、学生练习书写，师巡回指导。第二课时一、复习导入，巩固字词。1、出示课件：认读生字词。2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题？还有哪些不懂的问题？二、朗读课文、探究新知。1、这个数星星的孩子是谁

4、？课文中哪一段直接告诉了我们呢？2、默读第五段：读了课文你知道了什么？（1）、出示课件：了解张衡。（2）、出示课件：观看地动仪，了解地动仪的作用。 3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢？（1）、课件展示夜空的美景：你看见了什么？课文中是怎样写的呢？把文中的句子划出来。（2）、比较句子：天空中有无数颗星星。满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（3）、这两句哪句写的好？好在哪儿？4、观看课件： （1）、画上有谁？他们在干什么？会说些什么？（2）、知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。（3）、指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。a:指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么？（“傻

5、孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。） b:读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）c:帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。d:指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）5、自读第四小段，爷爷告诉张衡哪些知识？北斗七星像什么？张衡听了爷爷的话是怎么想的？怎么做的？（分组讨论、交流）。 6、默读第四小段，看看爷爷说了几句话。 （1）指名读爷

6、爷的第一句话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。（2） 指名读爷爷的第二句话。出示北极星和北斗星的课件。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。课件出示句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再说说它们的运行规律。（3）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用课件演示北斗星、北极星运转的情况。三、朗读感悟，完成练习。（1）、指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。（2）、选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读，说说为什么喜欢。（3）、小组

7、说说自己选择这些语句的原因。（4）、出示课件 “我会填”的练习填空。四、课外拓展、激发兴趣。1、你还知道哪些星星的名字？2、观看课件：了解牛郎星、织女星3、组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。五、总结：学了这篇课文你有哪些收获？板书： 29、数星星的孩子仔细观察 天文学家刻苦钻研爱迪生救妈妈教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重难点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。教学准备：生字词语卡片、

8、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、揭题引课1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。二、初读感知1、自由读文，画出生字新词，难的字词多读几遍，读准字音。2、同座互读互查生字掌握情况。 3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字

9、记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。 5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进行说话练习。3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加

10、深了对课文的理解。四、指导写字1、出示“我会写”中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2 、教师示范书写学生认为难写的字。 3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。第二课时一、复习巩固1、复习生字词语。 2、分段指读课文内容。回顾课文大意。二、研读理解1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演

11、示镜子聚光实验） 3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考观察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景） 4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。三、讨论深化爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)四、拓展延伸1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。五、总结：学了这篇课文你有哪些收获？板书 爱动脑筋 30、爱迪生 救妈妈 聪明 第 7 页 共 7 页