小学一年级上册数学小于、等于、大于教案模板.doc

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1、小学一年级上册数学小于、等于、大于教案模板初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、 、 表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。一起看看小学一年级上册数学小于、等于、大于教案!欢迎查阅!小学一年级上册数学小于、等于、大于教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、 、 表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用=、 、 。教学难点：会用 、 表示两数关系教学过程：一、导入新课。前面我们

2、已经学过了05的认识，今天我们将来认识“=”、“ ”、“ ”，并学会用“=”、“ ”、“ ”来比较两个数的大小。板书：“=”、“ ”和“ ”。二、新授。1.教学例题。(1)出示例题图，提问图上画的是什么? 图中有哪些动物?它们分别有多少只? 你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?(2)同样多。小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。板书：4 4 1.“想想做做1”。在圆圈里填上“ ”、“ ”或“=”说一说你是怎么想的。小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小

3、白兔和4只小猴正好同样多) 4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。(板书：等号) 读作：4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。书写等于号，在书上第18页上先描后写。2.教学大于。(1)小熊有多少只?学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。(2) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板书：5 3) 指着大于号说明，这个符号叫做

4、大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边?(5) 观察式子5 3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。老师领读、齐读，同桌互说。(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5 3。3.教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就

5、是3小于5。(板书：3 5) 指着“ ”说明：这个符号叫做小于号。(板书：小于号) 指导写“ ”，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“3 5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。(4)刚才我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3 5。(5)同样一幅图，为什么可以说成5 3，也可以说成3 5呢(比的标准不同，所以结果不同。)4.小结这一节课学习了“=”、“ ”和“ ”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“ ”还是“ ”，开口对着大

6、的数，尖的一头总是对着小的数。三、想想做做。1.“想想做做1”。(1)出示第1题图。学生独立完成，集体订正。(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?2.“想想做做2”。在圆圈里填上“ ”、“ ”或“=”，说一说你是怎么想的。四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢小学一年级上册数学小于、等于、大于教案2教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“ ”“ ”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.会利用“ ”“ ”和“=”来描述长度和个数的大小比较。【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“ ”“ ”和“=”这三种符号。

7、【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：使学生认识“ ”“ ”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：正确区分“ ”、“ ”，建立初步的符号感。教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。(

8、2)小强和小胖一样高。(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1 3。念作1小于3。用心 爱心 专心谁来说?(多请几个)练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况?2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它

9、的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?一起书空大于号。4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。编一编，说一说出示学具： 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗?(左边有2块巧克力，右边有3块巧克力)2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以

10、2小于3。三、巩固练习1.P18的第三题2.P18的第四题的左边3列(要求独立完成)3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列4.在()里填数。用心爱心专心5 ( ) 3 ( ) 0=( ) 2 ( ) ( ) 4 ( )=1 ( ) 3 ( ) 35.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。作业设计：练习册P11 习题集比一比(2)板书设计：小与 等于 大于 = 小学一年级上册数学小于、等于、大于教案3本节课的教学是通过比身高和学生的实践活动使学生获得一

11、些感性认识，初步建立“符号感”，同时，通过将学具的对应排列，让学生认识符号“ ”、“ ”和“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述10以内数的大小。这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。整节课我按照“情境引入图片感知数字抽象生活实际”四个层次让学生体会知识，发展思维。根据低年级学生的年龄特点，在课的开始我就以比身高的游戏形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性，学生在兴趣盎然中进入到学习的角色中;再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现了学生的主体地位;然

12、后抽象到本节课的学习内容，利用计算条的长短和多少来理解大于小于等于的意义，体会符号感。由于本节课主要是让学生认识并会区分“ ”、“ ”，要记住“ ”、“ ”对孩子来说不是一件容易的事，在课堂中我想了一种形象的比喻，如“ ”象张着大嘴巴的大鱼，所以叫大于，而“ ”是闭着嘴巴的小鱼，因为害怕大鱼吃它们所以紧紧的闭着嘴巴，所以叫小于。孩子们通过我的比喻能够分清楚了“ ”和“ ”。紧接着我又让孩子们动手摆这三种符号，孩子们通过这些活动下来对这三种符号认识得非常好。以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号，在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。在比较的过程中，为了使学生明白什么时候使用 “ ”，什么时候使用“ ”，我还给学生总结出了“开口对大数，尖头对小数”的顺口溜，强化孩子记住“ ”、“ ”，收到了很好的效果。小学一年级上册数学小于、等于、大于教案第 8 页 共 8 页