对高中物理实验教学方法的探究.doc

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1、对高中物理实验教学方法的探究实验教学是中学物理教学不可缺少的一部分，实验教学的目的是使学生验证和加深理解所学知识，培养动手动脑能力、观察、分析判断的能力。常规的实验教学过程一般可归纳为三步：第一步教师讲解实验目的、原理、器材、步骤和注意事项；第二步为教师示范操作一遍；第三步才是学生仿照操作并完成实验报告。可以看出、这种方法中，教师的活动占据了大量的时间，学生对实验要解决的问题缺乏思考，自主性活动受到限制。有的老师对实验更是不重视，实验内容让学生自己看，实验让学生自己做，教师实验教学方法简单，教师的主导作用没有体现出来，学生实验成功的少，失败的多，这两种方法都忽视了学生的主体作用和对学生的创新能

2、力的培养。经过多年的实践研究，我们认为实验教学应当注意以下五个环节，对培养学生的动手和创新能力的培养非常重要，抓住这五个教学环节可以大大提高实验教学的效果。实验教学的五个环节：是指进行物理实验教学时，提出问题设计方案准备实验实验操作实验结论与评价其指导思想还是把学生放在实验教学中的主体位置，充分发挥其创造性，培养思维能力和动手能力。具体操作过程如下：首先是提出需要研究的问题，这一步在时间上要以学生有足够的时间去思考、设计实验方案为准，一个实验从最初的准备到最终完成，往往不是一两节课，一两次实验就能成功的，法拉第用10年的时间完成磁生电的实验，爱迪生为了发现耐用的灯丝材料，进行了上千次实验。科学

3、家们的毅力和精神值得我们学习。每册物理教材中都安排了大量实验内容，每个实验在做之前，首先，把要通过实验研究的问题给学生提出来，教师提出的问题一定要适合学生的思维水平，要有启发性，能激发学的兴趣，引导学生去思考，动手创新，问题尽可能具体一些，但是又要让学生有发挥的空间。例如：高一第一学期要用实验研究的问题有（1）用实验总结求合力的一般法则；（2）提出至少两种测滑动摩擦因数的方案；（3）设计实验测瞬时速度；（4）研究物体的加速度与什么因素有关；（5）设计二至三种验证机械能守恒的方案；（6）测定重力加速度；（7）研究等温变化等要求学生有创新，不能生搬硬套。第二个环节是学生自己设计方案阶段，给学生留足

4、够（课余）时间思考，查阅资料，有的实验还可能需要学生超前自学课本内容，这种带着明确的目标任务去自学比盲目的看课本更有动力，效果更佳，此阶段教师对学生要及时进行个别点拨，及时对学生的初步方案进行评审，提出合理建议，使学生不走或少走弯路。当学生提出方案以后，教师要及时指导学生讨论方案的可行性，或帮助学生修改。要肯定，鼓励为主，不能打击学生的积极性。第三个环节为实验准备阶段，让学生填写实验方案表，制定实验计划，实验室准备器材，有的器材可让学生自找自制，教师收集方案并整理、归类，把相同、相似的方案分为一组，指定负责人，安排做实验的时间。第四个环节为实验操作阶段，操作的时间不一定把全班控制在同一节课，可

5、利用自习时间，成熟一个安排一个，有时还可以安排为家庭实验、不拘一格，教师要巡回检查、重点放在检查学生是否正确地选择了仪器，安装是否正确，观察方法和记数是否正确。操作是否规范、切忌包办代替。也不能放任不管，使学生正确顺利的完成实验。第五个环节为结论和评价，学生通过实验测出有关数据后，教师应当指导学生对实验数据进行分析处理，教给学生处理数据的方法，例如：解析法和图象法。要求学生能够进行误差分析，分析产生误差的原因，定量讨论误差的情况。物理实验教学的目的，一是通过手脑并用形成正确的物理概念和物理方法，科学的态度，二是培养动手实践和创新的能力，教师对学生实验的评价应突出物理思想，突出创新，而不必过于奢求精确度，鼓励和培养兴趣为主，对设计独特，有独创精神的同学应该表扬，充分肯定成绩，引导他们积极进取。第 4 页 共 4 页