小学三年级《争吵》第1课时教学设计 .doc

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1、小学三年级争吵第1课时教学设计 一： 教学目标：1、通过理解课文内容，懂得克莱谛和安利柯争吵的原因。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。一、揭题质疑。1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。2、读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”是翘舌音、后鼻音。3、介绍作者。4、质疑。(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵的结果怎样?这件事使我们明白了什么。)二、初读课文、学习生字，整体感知。1、请学生接读课文。2、出示生字，指名读，全班齐读。3、纠正字音“哼”、“御”，正音“肘”

2、是翘舌音，“竟”是后鼻音，了解词意。4、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。指名回答，师相机板书。三、研读课文1-4自然段。1、指名朗读1-4自然段。2、指名回答：为什么争吵，师板书：弄脏本子。3、重点引导学生体会我对克莱谛获奖的妒忌心理。4、小结。这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。四、指导写字。重点指导“墨”“承”“缘”“戒”。五、课堂小结。争吵第1课时教学设计二： 教学目标：1、初步理解课文内容，并了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。2、学习根据人物的情绪、感情朗读课文。教学重点：了解“我

3、”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。教学难点：学习根据人物的情绪、感情朗读课文。教学过程：一、导入新课课前老师向你们介绍的小石匠这个故事，选自意大利亚米契斯写的小说爱的教育中。书中讲述了一个个感人的同学 和老师之间充满着爱的故事。这一课我们再来学习一个故事争吵。二、自读课文1、提示：请学生自读课文，看谁能弄清楚下面的问题。谁和谁争吵?为了一件什么事?争吵以后，“我”心里觉得怎么样?结果怎样?父亲对这件事满意不满意?2、学生自读。三、再读课文，画出表现课文主要内容的词句1、各自阅读，画出重要词句。启发：这篇课文是写“我”和克莱谛从争吵到和好。根据这样的内容，哪些词句是主要的呢?“后悔不该那样做”“要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!”“我又记起父亲应该知错认错的话来。”“从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”“克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：让我们像从前那样做好朋友吧!”“不料父亲把脸一沉，说：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”1、结对子读读这些句子，体会体会它们的意思。2、指名读给大家听。 第 3 页 共 3 页