小学五年级上册语文《少年中国说》教案.doc

《小学五年级上册语文《少年中国说》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级上册语文《少年中国说》教案.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学五年级上册语文少年中国说教案教学目标1.认识 鳞、惶 等6个生字，会写 泻、潜 等7个生字。理解文中的重点词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教具准备课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家 梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：(出示课件2)梁启超(1873年2月

2、23日 1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。少年中国说：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是 老大帝国 ，是 东亚病夫 ，是 一盘散沙 ，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷 中国不亡是无天理 任何列强三日内就可以灭国 ，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热

3、情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇少年中国说。三、读文识字。(出示课件4)小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。四、整体感知。1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：(出示课件5)第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段?生总结、汇报：(出示课

4、件6)第一自然段要读出磅礴的气势;第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。板书：磅礴的气势 蓬勃的生命力 赞美之情3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响?生总结、汇报，师引导(出示课件7)层层深入：智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年?生总结、汇报，师引导(出示课件8)红日 (黄)河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将5.小组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。生总结并汇报五、布置作业(出示课件9)试着用自己的话说一说第二自然段的意思。第二课时教学目

5、标1.继续学习这篇课文，理解课文内容， 学习本课的结构。2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教具准备课件教学过程：一、复习导入1.听写下列生字。(出示课件12)板书：泻 潜 试 胎 皇 履 疆2.文章的第一自然段用_的方法介绍了少年与中国的关系。板书：层层深入二、研读课文。1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。这个自然段采用了怎样的结构方式?师引导，生总结。(出示课件13)这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。板书：总分 总领全段这部分主要运用了什么修辞方法?有什么作用?师引导，生总结。_这个自然段主要运用

6、了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系?完成下列表格。(出示课件14)少年 中国师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。(出示课件15) 红日初升 横有八荒 熟读背诵。比喻的作用： 红日 般的灿烂前景， 河出伏流 的壮阔发展，有如 潜龙 乳虎 的巨大声威，有如 奇花 的壮丽

7、前景，如 干将 的锐利锋芒;(出示课件16) 天戴其苍 地履其黄 ，一 纵 一 横 ，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写?作者这样比有什么用意?生读课文，并总结、汇报(出示课件17)师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：(出示课件18)这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次

8、重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。三、小结作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。四、布置作业。背诵课文。板书设计：教学反思：1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。美中不足的是在第二自然段的教学中，我对 干将发硎 奇花初胎 等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。第 8 页 共 8 页