小学六年级语文第十一册《古诗三首》教案设计 .doc
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1、小学六年级语文第十一册古诗三首教案设计 第一课时一、导入新课,明确学路前面我们学习了桂林山水和林海两篇课文,它们都是以描写景物来抒发思想感情的散文。今天,我们要学习三首古诗(板书课题)。本课“预习”提示我们:墨梅、竹石和石灰吟这三首古诗有一共同点,即看起来描写的是物,实际上是在赞颂人的一种精神。这就告诉我们学习的思路:要通过读懂诗句,了解事物的特点,从中领悟赞颂的精神,体会作者表达的思想感情。现在学习第一首古诗。二、引导学习古诗墨梅1。简介作者。本诗作者王冕,是元末明初人。他出身贫寒,靠自学成为诗人。他性格孤傲,鄙视权贵;既善作诗,又善画梅,被称为“画梅圣手”。墨梅这首诗,是作者为自己所画梅花
2、而题的诗。2。理解诗句。(1)借助注释,自读诗句。(可让学生提出不懂的地方)(2)指名朗读。注意下列字的读音。墨 砚 乾 坤(3)同桌互说诗句的意思,再全班交流。“我家洗砚池边树”:洗砚池,书画家(王冕)洗毛笔砚台的池塘。树,指梅树。这行诗的意思是,我家洗砚池边有(一棵)梅树。“朵朵花开淡墨痕”:痕,痕迹。这行诗的意思是,朵朵开放的梅花呈现淡淡的墨色。“不要人夸好颜色”:意思是,不要人们赞美它的颜色艳丽。“只留清气满乾坤”:清气,清香的气味。乾坤,指天地。这行诗的意思是,只求梅花的清香永远充满人间。(4)齐读后,指名完整地说说诗句的意思。3。领悟寓意,体会感情。(1)自读全诗,思考:诗中(也是
3、画中)描绘的梅花有什么特点?作者借墨梅赞颂了人的什么精神?(2)讨论交流。诗的前两句描写了梅花的形态,后两句突出梅花的精神。说明梅花有朴素淡雅、不图虚荣和高洁白重的特点。作者借赞美墨梅比喻人,实际赞美人具有淡泊名利、高洁自重的品质,表达了诗人以墨梅自励,愿像墨梅那样做人的思想感情。(3)有感情地朗读。(教师范读、自读、指名读)4。练习背诵。(个人试背、指名背诵、集体背诵)三、舅I导学习古诗竹石)1。简介作者。郑燮,清代书画家、诗人。早年家境贫寒。应科举在朝廷做官,比较关心民间疾苦,后因得罪豪绅被罢官。他擅长画竹。竹石这首诗是他为自己的画题写的诗。2。理解诗句。(1)借助注释,自读诗句。(2)指
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