小学五年级语文《苏武牧羊》教案模板 .doc

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1、小学五年级语文苏武牧羊教案模板 小学五年级语文苏武牧羊教案模板1教学目标：1.学习生字新词，积累词汇;2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事;3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。教学思路：前二十分钟(一)教学目标：1.激发兴趣，熟读课文;2.学生质疑，了解相关历史背景。教学过程：1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。2.导入：中华民族是伟大的，历涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事板书课题。这个故事广为传诵，人们根据它创

2、作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。3.学生自读课文。分两步走;1)读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。2)同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还有几节分别写了什么?再读课文。3)议论以下课文还写了写什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回国。4)分节读课文，随机指导。4.简单介绍西汉与匈奴的情况(有地图，历史书上肯定有)及苏武出使的意义，读好第一小节;介绍旌节(字形范写，介绍含义)四十分钟。教学目标：1.学习抓住(概括)重点词语，理清线索复述故事内容，发展能力;2.重点解读“苏武牧羊”部分，体会语

3、言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。教学过程：一、学习抓住词语复述课文内容。1.出示两组词语(组)：突然 翻脸 宁死不受辱 抽刀自尽派人 翻脸 怒目圆睁 痛骂叛逆读词提示：有的词是老师根据课文概括出来的。每组词语之间有什么联系?读课文2.3节，练习运用这些词组简要复述故事部分几个学生复述后，教师鼓励并指导读。提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语(或者根据课文内容概括几个重要词语)，抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。2.生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。1)学生读课文，摘抄词语(提示格式)，告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个，教师巡视指导。

4、2)展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。参考：又生一计 心坚如铁 毫不动摇 忍受折磨生死置之度外 盼望回国3)学生再读课文，练习复述。4)交流复述，评价鼓励为主。(学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲明等，注意连贯，但不能简单读书)二、重点读懂“苏武牧羊”，受到感染，发展语言。1.教师导语引入：匈奴王十分狡猾，先说苏武参与内乱威逼苏武，不成;后用劝降利诱苏武依然不成;最后又生毒计(激情一点)2.你知道荒漠是怎样的?学生想象说话，激活学生的生活积累。教师介绍文中“荒漠”的情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存那么苏武是怎样生存下来的呢?3.出示第五小节。4.学生读课文：要求学生

5、一句一句认真读，体会，想想你能体会到什么?(学生读，教师巡导)5.交流：苏武以旌节为伴，(两处)，体会到什么?句子：苏武顽强地忍受取暖幻灯突出来(换色)感情朗读想象他还遭遇了哪些折磨?联系“旌节”，练习朗读。最后一句：出示插图，观察大雁，理解对中国人的文化意义。理解苏武的内心;联系“毒计”体会苏武的痛苦与顽强。朗读句子整体朗读第五节。三、(机动)情景练笔1.过渡：教师朗读最后一节。2.穿插一副回国的插图，看图观察。3.苏武的内心在说些什么?如果你是迎接队伍中的一个，你会在心里说些什么?选择一个写几句话。4.交流。小学五年级语文苏武牧羊教案模板2教学目标：1、学生能够读准字音，读通句子，积累8个

6、生字和10个认字。2、学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领会苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要热爱自己的国家。3、学生学习浏览，拓展阅读，培养学生的独立阅读能力。教学重难点：1、学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领会苏武意志坚强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要热爱自己的国家。2、学生学习浏览，拓展阅读，培养学生的独立阅读能力。教学过程：一、聆听音乐，导入新课1、聆听优美的古典音乐苏武思乡，讲解课文的写作背景。2、师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示词语：旌节 玷污 地窖 门缝 毡片 毛穗忍饥受冻 旷

7、无人烟 意志坚强 念念不忘 忠贞不屈3、学生带着问题，默读课文。思考：课文写了一件什么事?你认为苏武是一个怎样的人?4、指导学生说出课文的主要内容。5、老师在黑板上板书：苏武是一个( )的人。让学生说出自己对苏武的看法，并且叫学生到黑板上写出自己的看法。三、品读意志，领会坚强1、学生找出体现苏武意志坚强、忠贞不屈的句子。2、出示句子：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”指名读。师生共同交流读这句话的语气。讲解词语“玷污”，并进一步训练学生的朗读。3、出示句子“苏武在地窖里忍饥受冻，渴了就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥。”指名

8、读，师恰当评价学生的朗读。反复朗读这句话，体会苏武的意志坚强。受尽折磨的苏武有没有动摇?出示句子：“想让我投降，办不到。”4、对比刚才的两句话：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”“想让我投降，办不到。”老师指导学生学法：一个词语，在一篇课文中总是重复出现，那这个词语一定很重要，因此老师在这儿作了批注。5、出示语句：“单于从来没有见过像苏武这样意志坚强的.人，没有办法，就派人送他到北海边去放羊。”指名读，说说自己的发现。指导学生把重复出现的词语重读，体会作者的独具匠心。四、紧扣课题，感悟牧羊。1、出示句子：“苏武赶着羊群来到了旷无人烟的北海边，只有随身带着的那

9、根代表朝廷的旌节与他做伴。没有粮食，也没有棉衣，他只能靠草根和野果充饥，挤在羊群中靠羊的体温取暖。”2、启发学生这段话用一个词语来形容就是“苏武牧羊”。3、聚焦“北海”这个地名，展示图片，让学生直观感受北海自然环境的恶劣，并进一步让学生积累有关自然环境恶劣的词语，生自由积累。文中用的是哪个词?旷无人烟。讲解“旷无人烟”。4、苏武连个说话的人都没有，苏武没有，也没有只能。用上关联词再读这句话。苏武过着饥寒交迫的日子。饿了，他就靠(草根和野果)充饥;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。5、讲解“旌节”这个词语。学生自由讨论“旌节”的重要性。6、回到课题苏武牧羊读出苏武的血泪和辛

10、酸。读出苏武的坚强和不屈。五、品读“十九”，体会艰辛。1、出示句子：“苏武始终没有忘记自己是汉朝的使臣，念念不忘没有完成的使命，盼望着有一天能够带着旌节返回到故乡。”2、生说说自己的发现：“念念不忘”就是始终没有忘记。为了避免行文的重复，作者往往会选择换一个词或是换一种说法。同学们，我们应该学会这种写作方法。3、师生共同朗读这句话，师：苏武念念不忘的是，苏武念念不忘的是。苏武念念不忘的只是自己的使命，一点也不关心自己的处境。4、讲解“盼望”，换一个词就是希望、渴望，说明了苏武他望眼欲穿，归心似箭。进而提问：苏武的心愿实现了吗?5、出示句子：“历经十九年磨难的苏武，这时已经六十岁了，胡子、头发全

11、都白了。”指句读。指导学生把“十九年”和“六十岁”这两个数字读得重一些，让学生深入体会苏武的坚贞不屈，不屈不挠。6、一切都变了，有一些东西却永远没有改变，这不变的是什么?师生共同交流。7、配乐朗读，创设情境：如果你就是苏武，此时你历经千辛万苦、千难万险，终于回到了自己魂牵梦萦、朝思暮想的祖国，你会在心里大声呼喊( )而此时的你也恰好在这人潮拥挤、欢声如雷的人群当中，你会大声说( )8、出示最后一自然段，师生共同朗读最后一自然段。六、拓展延伸，深化主题1、出示句子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”讲解这句话的大概意思，让学生明白苏武就是这样一位顶天立地的大丈夫。2、回到苏武

12、是一个历史人物，既然是人物，史书当中就会有传记。3、师顺势导出汉书，告诉学生在汉书苏武传中记载了一个汉朝降将卫律对苏武的劝降。卫律曰：“苏君!律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众百万，马畜弥山，富贵如此!苏君今日降，明日复然。”启发学生苏武面对这样的诱惑，始终没有屈服，果真是一位忠贞不屈的大丈夫。4、回到课文的板书：苏武是一个(意志坚强、忠贞不屈)的人。师生共同修改这句话为：苏武真是一位(意志坚强、忠贞不屈)的大丈夫!学生齐读这句话。七、推荐阅读，以文带书。今天我们一起学习了苏武牧羊这个历史故事，知道了在20xx多年前的中国汉朝有一个叫苏武的民族英雄，他意志坚强，他忠贞不屈，他一心爱国。如

13、果我们想要了解更详细更丰满的苏武形象，就必须去看东汉班固所著的汉书。作业：老师向大家推荐阅读汉书。记住，一边读书，一边作好批注。小学五年级语文苏武牧羊教案模板3教学目标：1.学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。2.抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。3.指导学生有感情地朗读课文。4.感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。教学重点：讲读课文的第五到第六节，苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。教学难点：品味关键词语来体会人物的思想品格。教学过程：一、揭示课题1.出

14、示插图，认识苏武 板书：苏武2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。3.板书：牧羊 理解：牧课题补充完整4.齐读课题二、整体感知1.听课文录音：思考：课文中有几次写到旌节?苏武又是怎样对待这支旌节的?2.交流板书(1)苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。理解：旌节 板书板书：接指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。(2)苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱!”板书：握指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。(3)苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律!你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话!”板书：举指

15、导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢?三、学习第三、第四重点节(1)轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么?(2)学生交流。(3)小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢?(4)学生默读第五节，划出让你感动的句子。(5)逐句出示，加以理解。A.北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。(内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。)B.苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了

16、，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。师生对读，(感受到后面的话是把前面的折磨写具体了)教师引读，(让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难)板书：饿 渴 冷出示图片，想象苏武还会面临哪些困难?C.苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。理解：置之度外(要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。D.他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。抓关键词：经常(换词)常常，时常，南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。屈指计算日子：再次体会归心似箭。盼望：望眼欲穿，归国心切小结：苏武就

17、是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。四、学习第六节过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。1.抓住40岁，已满头白发2.出示句子，改成肯定句，再改成反问句五、总结课文1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么?在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历的一位爱国志士。2.评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。3.激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。 第 10 页 共 10 页