小学六年级语文《我的战友邱少云》教案 .doc
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1、小学六年级语文我的战友邱少云教案 教学目标1学习写法。通过”我”焦灼不安的心情,理解邱少云的处境;通过邱少云的外表描写,理解邱少云的内心世界。2理解并掌握生字词,会用“不但还甚至”、“只要就”等关联词语和双重否定句式造句。3通过本课教学,教育学生学习邱少云同志为了战斗的胜利,不惜牺牲自己,严守纪律的革命精神。教学重、难点第三段是教学的重点。描写的环境特殊,这决定了邱少云烈火烧身时, 不能说、 不能动。文章只能通过“我”的焦灼不安的心情来突出邱少云的危险处境;通过邱少云的外表描写来表现他的内心世界,理解这一写作特点,是的教学难点。教学过程一、师述;上节课,我们通过读课文,初步了解了课文的主要内容
2、,理清了文章的条理。哪位同学用一句话来说说这篇课文主要写了什么事?(生答)文中哪一个词最能突出地表现邱少云严守潜伏纪律,直到壮烈牺牲的英雄行为?(生答)(板书;纹丝不动)问:什么叫“纹丝不动”?(生答)问:邱少云在哪些情况下做到了”纹丝不动”?请两位同学朗读第二、三段(2-3、4-8自然段),其他同学边听,边思考,拿笔把有关的句子作上记号。(生答)分析: “比较”一词说明了什么?女生齐读“不但还甚至”句式,这一组层层递进的关联词突出地说明了什么?(生答)师述:正是这种环境,要求潜伏的战土必须做到纹丝不动。那么邱少云和他的战友是怎样做到的呢?(指名读句子)分析: “更好”在文中的具体表现是什么?
3、(男生齐读句子)问:这一描写说明了什么?(生答)(板书:严守纪律)二、师述;潜伏到了中年时分,敌人似乎感到自己的前沿阵地不太安全,只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。有哪位同学知道“火力警戒”在课文中指什么?(生答)敌人除了打枪打炮,还使用了什么武器?请齐读第五节第一句。分析: “竟”用在这里说明了什么?(生答)问:这种火力警戒给我军潜伏部队造成了什么危险和后果?请小组齐读第五节。火迅速向四周扩展,文中用了一个词来描写,找出这个词。问:谁能用四个字概括邱少云当时的处境?(生答)三、师述:邱少云身上的熊熊烈火有办法扑灭吗?能不能这样做?请同学们默读第六节,然后同桌互相说说。(指名讲)四、师述:
4、有办法扑灭邱少云身上的火,但却不能这样做。作为战友的我,内心是怎样的呢?请同学们看课文的第七节,叫老师朗读,同学们思考。(出示思考题,指名读)拿笔把重点词句作上记号。分析思考题:”这怎么忍受得了呢”句中的“这”指什么?(生答)问:在这里,用反问句式起什么作用?师述:所以,“我担心叫起来” “担心”是不是不放心?(不是)请同学们回想一下,当你不小心被火或滚烫的东西烫了一下,你会怎样傲?(生答)更何况邱少云还是一位年轻的战士,经受的考验并不多。问:那么“我”为什么不敢朝他看,但是又忍不住不看呢?(生答)讲“双重否定句式、破折号”。(小组齐读这个句子)师述:学到这里,我看同学们的心都绷得紧紧的。请大
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