小学语文五年级上册：《1.窃读记》教学设计.doc

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1、小学语文五年级上册：1.窃读记教学设计学习目标a.认识 窃、腋 等7个生字，会写 窃、炒 等14个生字，正确书写 支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘 等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写 我 动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔 窃读 .整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道 窃读 可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a.自读课文，注意生字的读音.b.认读生字词.c.指

2、名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?( 我 因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味 窃读 ,感受渴望1.边默读课文边用 _ 划出描写 我 是怎样 窃读 的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写 我 的动作和心理活动的语句.a. 我跨进店门 踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了. (1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b. 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着. (1)这句话把什么比作什么?(2) 饿狼 给我们留下的是不

3、太美好的形象，可 我 却把自己比作 饿狼 ，那样 贪婪地读着 ，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c. 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： 这雨，害得我回不去了. 其实，我的心里却高兴地喊着： 大些!再大些! (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d.美读升华：你能把自己对 窃读 的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读

4、书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道， 窃读 时， 我 的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读 窃读 的滋味.a.课件出示句子： 我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味! b.从课文中找到有关语句，自主交流： 我 为何快乐，又惧怕什么?c.相机指导朗读.深悟 窃读 ，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店 窃读 ，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味 窃读 的 快乐 与 惧怕 .第二课时复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解

5、了 我 是怎样 窃读 的，请同学们把印象深刻的句子再读一读. 2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励 我 窃读.合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结： 书籍是人类进步的阶梯 ，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言 记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的! 4.诵读句子.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写 我 的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.第 5 页 共 5 页