小学语文人教版六年级下册教案模板.doc

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1、小学语文人教版六年级下册教案模板理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及泪品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。一起看看小学语文人教版六年级下册教案!欢迎查阅!小学语文人教版六年级下册教案1学习目标：1、学会9个生字2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及泪品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用，教学重点：晋祠的山和树各有什么特点教学难点：

2、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言课前准备：课件教学过程(一)导入：课前板书晋祠1、师述：是啊!晋祠座落在我国山西省太原市西南郊的悬瓮山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、楼、阁、亭、台、桥、榭，这里，山环水绕，古木参天，美景如画，在苍都的树林掩映之下，清澈见底的泉水蜿蜒穿流于祠庙殿宇之间，历史文物古自然风景荟萃一起，使人目不暇接，流连忘返。晋祠的美丽，常常地吸引作家梁衡，他游览了晋祠之后，忍不住拿起手中的笔，写下了这篇美丽的晋祠，这节课，就让我们跟随作者去领略晋祠的美丽。2、齐读课题同学们晋祠的“祠”是平翘音，来大家再读一遍，而且祠是“示字旁”，这儿只有一点，大家用手写一写。

3、(二)整体感知课文1、用自己喜欢的方式，自由朗读课文，将生字新词的字音读准，将课文读通顺，读流利，没读好的地方可以反复练练。2、分词出示生字词，大家刚才把课文很认真地读了一遍，读准读顺吗?现存老师来检查一下。草木萧疏拾级登山周柏唐槐虬枝弯曲老妪负水偃卧草蔓荫护3、师述：现在，请你们再一次读读课文，找到一句话概括文章的主要内容。指名回答再读读这句话，看看在表达上有什么特点齐读这一自然段老师板书：在山、在树、在水(三)、学习第二自然段1、晋祠的美在山，自由读第二自然段，想一想：晋祠的山美在哪，有什么特点?2、学生交流生：巍巍的 长长的生 ：作者用比喻的手法写出晋祠的山这两个特点?生：从这个拥字体会

4、到：这个字既准确地表达出山与晋祠之问的地理关系晋祠在群山怀抱之中，又巧妙地使用了拟人的手法，将山对晋祠的“呵护”写得充满温情，谁来读读，传递出这脉脉温情。再指名读这一句师过渡：刚才你们读的这一句话写出了山的形美，晋祠的山不仅形美，而且色彩也很美，出示课件，看这两句多工整啊!作者用对偶的手法，为我们展现了晋祠山西幅绚丽的画面。谁来读读这两句，男女生配合读师评价：真美，真让人感师述：同学们，通读你们读，让我感到晋祠的春、秋天太美了，你们能不能根据晋祠山春、秋的景色展开想象，描绘一下夏、冬之景呢?夏季：_冬天：_师述：因此作者说“无论什么时候拾级登山都”谁还能通过自己的读表达这种情感。师述：是啊!作

5、者在这一段抓住了晋祠山巍巍的、高高的，四时景色皆宜的特点，写出了晋祠山的美，让我们通过朗读来体会。齐读这一自然段(四)、学习第4自然段1、师过渡：晋祠的美不仅在山，而且在树。2、指各读第4自然段。思考：晋祠的树美在哪?有什么特点?3、学生概括：古老苍劲 .还有什么特点(造型奇特)你们能用不仅而且来说说晋祠树的特点呢?(1)说到古老苍劲，我们不得找到作者写到的两棵树，它们就是：周柏唐槐。(2)我们反从他们的名字上，周柏，唐槐就见它们的古老。那么我们再来读读描写他们的句子吧!(指名学生读)(出示课件)(3)大家自由读这两句话，从哪些词句中感受到晋祠树的古老苍劲。学生抓住“树干劲直、树皮皱裂、老干粗

6、大、虬枝盘曲”等体会指导朗读，读出苍劲有力(4)体会这两句话在写法上有什么相同点和不同点A先看看按什么顺序来写的(树干、树皮、树顶、枝条、姿态等几个方面来说明周柏、唐槐的古老苍劲)这是这两棵树的相同点B作者在描写周柏、唐槐同样古老苍劲时，还写出了它们各自不同的特点，读读句子，这两棵树还有着怎样的不同师小结：周柏还有稀疏的特点，而唐槐则是茂密的美教师小结：课文按一定的观察顺序，写出了周柏、唐槐古老苍劲，又各具疏朗，浓密的特点，可谓是匠心独运。男生、女生合作读，体会一下作者这独具的匠心。晋祠的树，不仅周柏、唐槐具有古老苍的特点，还有水边殿外的松柏槐树，元不显出苍动的风骨。(5)前面我们说晋祠 树不

7、仅美在古老苍劲，还以造型奇特见长，现在我们看看课文又是怎样写造型奇特这个特点的呢?默写第三自然段后半部分，用波浪线划出描写晋祠的树造型奇特的句子。谁把这些句子读出来，指名读。教师指导学生理解：有的偃如老妪负水，低下去的树像一位老婆之背着很重的水，被压弯了腰，有的挺拔的树，像一位壮士屹立在天地之间托起了天，你们看这树的形状奇特，说说晋祠的树有哪吸哪些奇特的造型吗?有的弯如虹桥，有的大如巨伞，像这样形状其特的还不止一棵、两棵呢?你能发挥一下你的想像，仿照这两句说说，所以作者用了一个词来形容，是生答(不一而足)师述：这其中造型最为奇特，当数晋祠圣母殿前的左扭柏，这就是左扭柏，来我们来读读描写它的句子

8、吧!比较一下把红颜色的句子换成括号里的字好吗?品味一下，作者的语言让你感受到了什么?(通过与学生一起作者的用词准确细致)师评价：作者就是这样细致而准确、生动，多角度的观察地写出左扭柏高大，左扭的特点，这就是语言的魅力。(五)总结：漫步在晋祠中，满目苍翠，难怪作者会说：晋祠在古木满荫护下，显得分外幽静，典雅。配乐齐读课文，让我们再一次体会，在古老苍劲，造型奇特的古树荫护下晋祠的美丽。板书：美丽的晋祠在山 巍巍的 高高的 拥在树 古老苍劲 造型奇特在水小学语文人教版六年级下册教案2教学目标：1.了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。2.学习本课生字词，理解诗句

9、的意思。3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程：学习目标：学习第一首诗惠崇春江晓景，理解诗句的意思，背诵古诗。教学步骤：(一)出示春江晓景图，简介背景，揭示课题1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2.出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。(二)自读诗句，初步理解诗句的意思1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2.组内交换意见，扫除障碍。3.指名试着说说诗句的意思。(三)深入探究，引发学生展开

10、想象1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。2.边读边想象诗的意境。(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4.诗的最后一句是画面上的景物吗?明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。(四)小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么?明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向

11、我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。(五)指导感情朗读，背诵古诗。1.对照画面朗读。2.背诵古诗，想象画面。小学语文人教版六年级下册教案3在简介了林海音后，我让学生确定作者写本文的目的是抒发自己对故乡的眷恋、热爱之情后，就进步文本的学习。抛出一个大问题：作者的故乡北京什么地方最吸引你，从哪一句话中表达了作者对故乡的感受?引导学生直奔重点段落展开学习。本文作者主要运用了借景抒情的表达方法，为了让学生能了解这种方法并会运用。我在课堂上，让学生弄明白作者借了哪些景色，抒发了怎样的感情，你是怎样体会到的。开始，学生还不知道怎样来回答，我点了几个表达能了强的学生以第3、4自然段的教学为例，告诉学生怎样体会这种表达方法，在后面部分的学习中，基本上是让学生在小组内学习完成。在学完文后，我又抛出一个问题，学了这篇文章之后，你知道怎样借景抒发自己了感情了吗?大部分学生能从文中受到一点启发。我再进行归纳总结，布置了一篇练笔家乡的一景，让学生运用本课的写法尝试写篇小习作。小学语文人教版六年级下册教案第 7 页 共 7 页