小石潭记（为“有效教学课题”设计）(人教版八年级必修) .doc

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1、小石潭记（为“有效教学课题”设计）(人教版八年级必修) 教学内容：小石潭记 教学分析： 是第六单元的第一篇文章，也是所学的柳宗元的第一篇文章。对于学习古代记游散文，以及了解柳宗元散文特点有着重要作用。 学生分析： 前面已学过几篇古代写景小品文，对古代写景文章已有一定了解，通过前面学习已经积累了一定的文言知识，然而毕竟文章内容与学生生活相距甚远，尤其是作者在文章中所抒发的情感更是远离学生生活。学生在前一古文单元学习中已使用古汉语词典，但还不够熟练，整体文言文水平较弱，兴趣也不够大。 教学理念：以学生为中心，根据学生实际，让学生提高文言文学习兴趣与信心。 教学目标： 知识与能力目标： 1、掌握常用

2、文言实词；2、掌握文中词类活用的词；3、理解文章写景顺序、把握景物特点。 过程与方法目标： 1、依据课下注释、借助工具书读懂课文；2、通过反复诵读，来带动理解，继而背诵全文；分小组分别从“石”、“水”、“鱼”、“树”几个角度赏析课文。 情感与价值观目标： 理解作者寄情山水，排遣苦闷，反映政治上受迫害的痛苦心情。 教学重点： 1、掌握文言知识；2、把握记游散文借景抒情的特点。 教学难点： 1、文中写景方法的运用；2、文中所蕴含的作者的思想情感。 教学准备： 制作多媒体课件 教学方法： 课前预习，学生独立阅读课文，发现问题；课中，分组呈现问题，讨论解决；阅读感悟，品评赏析。 教时安排：2课时 第一

3、课时 一、布置预习： 查出课文生字词读音 找出你认为难读、难写的字 翻译第一段 提出不理解的问题 二、导入 今天，我们要学习小石潭记，作者柳宗元。（板书课题作者） （问题呈现）柳宗元这位作家同学们以前接触过吗？他有一首诗江雪，其中表达的情绪与我们今天学习的小石潭记内容有相通之处。 （组织对话）学生齐背江雪。（投影）（板书）孤独、寂寞、忧伤、凄清 三、解题 （问题呈现）小石潭记这个题目告诉了我们什么信息？ （组织对话）小？面积不大 石潭石头+水组词：泥潭、水潭、深潭 记记叙文体游记 （以上板书） 四、作者简介 （投影）柳宗元（773819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市

4、）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有柳河东集。 （组织对话）“唐宋八大家”是哪八个人？韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、王安石、曾巩 五、写作背景（投影） 作者曾被贬为永州（今湖南永州）司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称永州八记。小石潭记就是其中最著名的一篇。永州八记：始得西山宴游记钴姆潭记钴姆潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记。 作者参与

5、改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。 六、疏通字词，检查预习：（投影）（问题呈现） 篁竹（）清冽（）卷（）石底 为坻（）为嵁（）佁然（） 参差（）披拂俶（）而远逝 悄（）怆（）幽邃（）翕()忽 七、朗读课文 朗读课文： 师范读或播放课文录音，要求听清楚字音、节奏生：1、听范读 2、齐读课文 八、赏析课文第一段： （问题呈现）学生翻译中出现的问题 西行百

6、二十步向西 下见小潭向下 心乐之不译 全石以为底作为 卷石底以出连词，可不译 为屿成为 （组织对话）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”-突出了树的什么特点？出于天然，茂盛翠绿 小石潭是作者预先的旅游目标吗？发现小石潭 景物随观察地点而改变，是什么写法？移步换景 九、板书设计 小石潭记 柳宗元 情感基调：孤独、寂寞、忧伤、凄清 小？面积不大 石潭石头+水组词：泥潭、水潭、深潭 记记叙文体游记 “唐宋八大家”韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、王安石、曾巩 永州八记 出于天然，茂盛翠绿 写景手法：移步换景 第二课时 一、布置预习 1、介绍我所见过的最清澈的水（时间、地点、景色、当时情景）50字以上 2、预先

7、翻译2-5段，老师从中找出问题 二、复习导入 （问题呈现） 上节课，我们对课文的体裁、作者以及写作背景进行了介绍。同学们还记得吗？ 第一段文字：发现小石潭，作者笔下的景物随观察地点的变化而变化，这是运用了写法？移步换景。 三、 2-5段理解与翻译（问题呈现与评价） 2-5段预先布置翻译，就翻译中主要问题投影展示，同学老师一起解答 四、赏析第2段（组织对话） 第一段写了什么？石头、树、水（尤清洌） 复习：水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。-与朱元思书 同学成果展示：我所见过的最清澈的水 同学评价最佳描写 同学一起具体翻译各句，后问： 第二段写什么呢？鱼-忽静忽动、轻快灵活光写了鱼么？皆若空

8、游无所依-空游是否在空气中游动？日光下澈，影布石上。这表明了水的什么特点？不是正面写水，却给人留下了水清澈至极的难忘印象，这属于侧面描写。比较一下，可以得出结论，正面写水，大不了也就是与朱元思书的写法到了极限；但侧面描写，却可以各展所长，各尽其妙。 五、齐读背诵第2段 六、作者主题与情感思考： 第一段“心乐之”第二段“似与游者相乐” 第三段寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清 到底是乐还是忧？欢乐是短暂的，也是作者努力去寻求的。但山水之乐只能短暂消解忧愁，而作者的孤独与忧伤并不能真正长久排解，随时都隐约透露出来。 七、课堂检测 八、作业布置：完成练习册 九、板书设计 复习：移步换景 水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。-与朱元思书 侧面描写，却可以各展所长，各尽其妙 第一段“心乐之”第二段“似与游者相乐” 第三段寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清 欢乐是短暂的，也是作者努力去寻求的。但山水之乐只能短暂消解忧愁，而作者的孤独与忧伤并不能真正长久排解，随时都隐约透露出来。 第 6 页 共 6 页