小石潭记教案小石潭记教案一等奖 .doc

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1、小石潭记教案 小石潭记教案一等奖 如何能学好一篇诗词呢？教案设计很重要。下面是小编整理的小石潭记教案，一起来看看吧。一、素质教育目标（一）知识教学点掌握记叙的顺序（二）能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。（三）德育渗透点体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。（四）美育渗透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和写作背景。三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点：掌握记叙的顺序。学习综合运用多种技巧，细致描写事物

2、的方法。解决方法：教师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法：学生自读，从书上勾画出来。3、疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。2、精读课文，体会写景抒情方法。3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。4、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。六、教学步骤第一课时一、导语初一年级时，我们学了黔之驴这则寓言。作者是唐代的文学家柳宗元，今天我们学习他的散文。二、解题1、关于作者柳宗元（773 819），字子厚，唐代河东人，著名文学家。唐德宗贞元时中

3、进士，年二十一岁。授校书郎，调蓝田蔚。升监察御史。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马，又任柳州刺史，故亦称 柳柳州 。与韩愈倡导古文运动，并称 韩柳 ，同被列为 唐宋八大家 。有柳河东集。2、背景材料柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬到永州以后写的始得西山宴游记、钴坶潭记、钴姆潭小丘记、至小丘西、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记，这就是为人称道的永州八记。这些作品，画廊式的展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元水经注的传统而有所发展。水经注是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇

4、、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。三、整体感知1、检查预习读准字音翻译句子水尤清冽：（小潭的）水格外清凉。蒙络摇缀，参差披拂：覆盖、缠绕、摇动、连结、参差不齐，随风飘荡。日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。四面竹树环合，寂寥无人：四周环抱着密密的竹子和树木，寂静得见不到人影。2、结合注释，朗读课文，理解课文内容。3、概括文章每一小节的主要内容。明确：第1节，写小石潭的环境及发现小石潭的喜悦心情，还写小石潭的形状及潭上的景物。第2节，写潭水和游鱼。第3节，写小石潭的水源及潭上的景物。第4节

5、，写作者对小石潭的总体印象和感受。第5节，记下与作者同游小石潭的人。四、赏析课文1、根据刚才对课文内容的概括，说说作者写景的顺序。明确：以作者的行踪游览观察点为顺序。2、说说作者游览观察点在整个游览过程中的变化。明确：开头是随着人所处位置的变化而变化，此时写景叫移步换景，对潭中游鱼的描写则属于特写镜头，后来坐在小石潭上观察四周而写景，则属于定点扫描，与前后有区别。3、说说写景过程哪些词和句给你留下了深刻的印象。提示：可以从动词的角度谈，可以从修辞的角度谈，可从颜色的角度谈，可以从声音的角度，也可以从写形状的角度谈，可以从情与景的角度谈，只要言之成理即可。4、根据背景资料说说本文与永州八记中其他

6、文章的联系，体会文章开头的一种方法。明确：本文首句 从小丘西行百二十步 紧扣永州八记中的第三篇钴姆潭西小丘记，这样的文章放在一组文章内，让人感到自然而又贴切。5、文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系？明确：借写游鱼突出水之清澈，写水是紧扣文章的标题的。6、文章第一段中写小石潭的 全石以为底 的特征与下文写水的清澈有联系吗？明确：正是因为小石潭以整块石头为底的特点，才会有潭中如此清澈的水。7、说说作者心情的变化，请联系背景谈。明确：先写 闻水声，如鸣佩环 后 心乐之 ，联系背景看，柳宗元参与改革，失败被贬此处，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而听到美妙的水声，便心乐之，后来

7、写鱼 似与游鱼相乐 则是这种情况的延伸，但一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又自然的流露出来，感到 凄神寒骨，悄怆幽邃 。五、小结全文文章在写景时景中含情，抒心中之情时情与景和谐的统一。第二课时一、复习导入1、关于作者柳宗元。2、说说全文写景的层次与方法。二、研究性学习1、对一篇文章的解读可以从多个角度展开。本文的解读也是如此，上节课我们从全文写景与抒情的层次和方法的角度入手，这节课我们换一换，从其他的角度入手，体会文章的精妙之处。2、试从标题的四个字入手，寻找题文之间的联系。提示：紧扣 石 的语句有：明写的如 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩 ， 日光下澈，影布石上 ，

8、 其岸势犬牙差互 等，暗写的如 闻水声，如鸣佩环 （只有水冲击到石上才会有如此悦耳动听的声音）， 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 （石的形状各异导致 青树翠蔓 形状不同）等。紧扣 潭 的语句有 下见小潭 潭中鱼可百许头 潭西南而望 坐潭上 等。紧扣 小 的语句，明写的有 下见小潭 ，暗写的有 潭中鱼可百许头 （在今天，能有这么多的非放养的鱼的小潭实在难寻，环境污染太严重了，而过去，河中，潭中到处可见游鱼，只有一百来条鱼的潭能说大吗？）紧扣 记 的语句如 从小丘西行百二十步 ， 乃记之而去 ， 同游者 等。3、试从 动与静 ， 音形色 ， 景与情 等角度解读课文。提示： 动与景 ， 潭中鱼可百许头

9、，皆若空游无所依 ， 俶尔远逝，往来翕忽 写游鱼之动， 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 写树蔓之动， 闻水声，如鸣佩环 以声写动， 斗折蛇行 与 犬牙差互 则化静为动， 日光下游，影布石上，依然不动 写潭中鱼之静， 四面竹树环合，寂寥无人 写环境之静（凄凉）。 音形色 ， 闻水声 ， 如鸣佩环 写声音悦耳， 卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩 写石之形状各异，同样 青树翠蔓，蒙络摇缀 也暗写出树蔓因石之形状各异而本身的形状各异， 斗折蛇行 用比喻写溪身曲曲折折的形状， 犬牙差互 用比喻写岸势相互交错的形状。竹之青色，树之青色，蔓之翠色，日光之金黄色，鱼的颜色，都可以想象。景与情：开头因 如鸣佩环

10、 之景而 心乐之 ，略写平常不乐，见此景，听此声而忘却忧伤而乐，后来写游鱼 似与游人相乐 则是作者进一步忘情山水而乐，不过这种欢快毕竟是暂时的，在小潭的时间一长，小潭幽静之景又触发了作者心底的悲凉之情。这可谓 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 的一种翻版，可以说成是 寄情山水以消愁，触景生情愁更愁 。4、还可以从 明与暗 等角度展开研究。5、试根据以上研究，说说本文的写作艺术。提示：修辞手法，特别是比喻的运用。映衬手法，动与静的映衬，音形色的映衬以及游鱼与潭水的映衬等。对比手法，作者心情乐与悲的对比。（三）反复诵读结合上面的研究得出的内容之多，说说本文语言丰富的表现力。提示：全文193字，却写出

11、如此丰富的内容，不能不让我们赞叹作者运用语言的深厚功力。（四）总结全文本文是柳宗元永州八记中的第四篇，保持了永州八记一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确的写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则 空游无所依 ，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。以上就是小石潭记教案全部内容了，想要了解更多知识，关注本网站。【小石潭记教案 小石潭记教案一等奖】相关推荐文章：劝学教案两课时 劝学教案教学设计一等奖游褒禅山记教学设计 游褒禅山记教学设计优质课一等奖白居易琵琶行教案 琵琶行教案教学设计一等奖墨池记教案教学设计 墨池记教学设计登高教案教学设计及板书一等奖 登高教案优秀教案 小石潭记教案 小石潭记教案一等奖 将Word文档下载到电脑上，方便打印和查看本文 推荐度： 点击下载文档 文档为doc格式第 10 页 共 10 页