活动单导学4.ppt

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1、 “活动单导学”教学模式以“活动单”为媒介，一堂课由3个左右不同类型、不同形式的活动模块组成。学生在丰富多彩的活动中自主学习、合作探究、体验感悟教学内容，展示交流学习结果，老师通过讲授、点拨、评价等来引导、提升学生的学习。 所谓的所谓的“活动单活动单”，就是教师根据教学目标，把教材的，就是教师根据教学目标，把教材的内容和要求以及相关教学资源转化为具有目标性、开放性、生成内容和要求以及相关教学资源转化为具有目标性、开放性、生成性和建构性的活动方案。性和建构性的活动方案。 “活动单活动单”：学生学习（活动）的学生学习（活动）的“路线图路线图”和和“施工图施工图” 学科教学活动化的载体学科教学活动化

2、的载体 “活动单导活动单导学学”将教育目的将教育目的蕴藏在活动过程蕴藏在活动过程之中，之中，引导学生引导学生通过调查、实验、通过调查、实验、探究、交流、讨探究、交流、讨论、反思等多元论、反思等多元活动，进行活动，进行“自自主学习主学习”和和“合合作学习。作学习。 “活动单导学活动单导学”继承、继承、吸收了活动教育思想的吸收了活动教育思想的精髓，彻底打破知识本精髓，彻底打破知识本位、教师主体、课堂中位、教师主体、课堂中心的教育思想和教学方心的教育思想和教学方式，充分发挥了学生学式，充分发挥了学生学习的主体作用和教师的习的主体作用和教师的导学作用，鼓励学生通导学作用，鼓励学生通过自主活动和主动学习

3、过自主活动和主动学习获得身心的和谐发展。获得身心的和谐发展。 实践层面实践层面： 建立了建立了“以单导学，多元活动，区域联动以单导学，多元活动，区域联动”的操作范式。的操作范式。做做到教学活动化到教学活动化把学生的认知学习，实践能力和个性品质的培养把学生的认知学习，实践能力和个性品质的培养融合在不同类型、不同形式的活动中；融合在不同类型、不同形式的活动中；活动教学化活动教学化在丰富多彩，在丰富多彩，形式多样的活动中有目标、有计划、有组织地建构知识，提高学生形式多样的活动中有目标、有计划、有组织地建构知识，提高学生的综合素质和能力。的综合素质和能力。 “活动单活动单”举例举例 背景：背景： “活

4、动单导学活动单导学”教学模式从萌芽教学模式从萌芽到产生，从雏形到成型，从模糊到清到产生，从雏形到成型，从模糊到清晰，从犹疑到坚定，经历了一个艰难晰，从犹疑到坚定，经历了一个艰难而不平凡的过程。而不平凡的过程。 1. 课改缺少操作平台课改缺少操作平台 2.“三中心三中心”依然如故依然如故3. 课堂教学沉闷低效课堂教学沉闷低效 如何让素质教育的先进思想落地生根、开花结果？如何让素质教育的先进思想落地生根、开花结果？ 如何将新课程的先进理念转化为现实的教育生产力？如何将新课程的先进理念转化为现实的教育生产力？ 建立一个相对系统的、科学的、具有区域特色的、让建立一个相对系统的、科学的、具有区域特色的、

5、让教师可以操作的课改平台和抓手。教师可以操作的课改平台和抓手。 20042004年，年，如皋市高中化如皋市高中化学学科研制出了教学学学科研制出了教学“活动单活动单 随后，如皋市吴窑镇随后，如皋市吴窑镇金盛金盛初中初中等实验学校全面应用等实验学校全面应用“活活动单动单”，并确立了以，并确立了以“活动促活动促进学生主动发展进学生主动发展”的教学理念的教学理念 教育局及时论证、总结、教育局及时论证、总结、完善了实验学校的经验，并在完善了实验学校的经验，并在小学中、高年级实验。同时邀小学中、高年级实验。同时邀请专家学者把脉、指导，不断请专家学者把脉、指导，不断建构、完善建构、完善“活动单导学活动单导学

6、”的的思想理念、教学原则、操作程思想理念、教学原则、操作程序以及教学管理规范、制度和序以及教学管理规范、制度和推广策略，进而在全市全面推推广策略，进而在全市全面推广。广。 1.1.统一认识统一认识 用思想引领，用典型示范，用培训提升，用制度约束，用利益驱动，用思想引领，用典型示范，用培训提升，用制度约束，用利益驱动，逐步统一了思想，形成了共识。逐步统一了思想，形成了共识。 请专家学者走进我们的课堂，感受我们改革的氛围，参与我们的改革请专家学者走进我们的课堂，感受我们改革的氛围，参与我们的改革活动，指导我们的改革实践，从而增进理解，消除疑惑。活动，指导我们的改革实践，从而增进理解，消除疑惑。 2

7、.2.全员培训全员培训 构建了构建了“教研员教研员镇级教研组长镇级教研组长学科教师学科教师”的业的业务培训网络务培训网络 将全市分成八个点进行分片展示和全覆盖培训，把将全市分成八个点进行分片展示和全覆盖培训，把360多节经过反复多节经过反复打磨的示范课呈现给老师，参加观摩培训的教师达到打磨的示范课呈现给老师，参加观摩培训的教师达到12000多人次多人次 3.3.行政推动行政推动 领导示范领导示范 制度保障制度保障 考评引领考评引领 校长必须上示范课，每学期听课不少于校长必须上示范课，每学期听课不少于4040节节 中层以上干部蹲点到班挂钩中层以上干部蹲点到班挂钩 创建创建“活动单导学活动单导学”

8、合格镇合格镇( (校校) ) 课堂教学改革往往止步于问题，不能及时发现问题、研究并课堂教学改革往往止步于问题，不能及时发现问题、研究并解决问题是课改失败的重要原因之一。解决问题是课改失败的重要原因之一。4.科研引路科研引路强化对强化对“活动单活动单”的开发研究的开发研究 强化对强化对“活动活动”的研究的研究 强化对教学程序的研究强化对教学程序的研究 三、改革成效三、改革成效 学生的学生的变化：变化：兴趣浓了兴趣浓了胆子大了胆子大了热情高了热情高了心气畅了心气畅了王云飞王云飞 赵小亭 教师变化：教师变化：近两年，我市近两年，我市有有38名教师获得全名教师获得全国教学比武一等奖。国教学比武一等奖。2010年，我市新评年，我市新评的省特级教师、骨的省特级教师、骨干教师、学科带头干教师、学科带头人的人数位居南通人的人数位居南通第一第一。四、几点反思一、基本理论有待进一步丰富一、基本理论有待进一步丰富二、二、“活动单活动单”有待进一步完善有待进一步完善三、教学管理有待进一步创新三、教学管理有待进一步创新四、活动有待进一步多元化四、活动有待进一步多元化