开启“怀古”诗词赏鉴之门 教案——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》 .doc

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1、开启“怀古”诗词赏鉴之门 教案念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古 开启“怀古”诗词赏鉴之门 教案 念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古 一、 三维目标： 1、知识目标：了解苏轼的念奴娇赤壁怀古与辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古之文学常识、思想内涵。 2、能力目标：理解“借古抒情”的三条路径：借古讽今、怀古伤今、借古喻己。 用作文课所学的“联想三路径”（相似联想、相关联想、相对联想） 来分析词中景物与典故。 学习准确品析 “怀古”诗词中诗人（词人）的心志情怀。 3、情意目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界 二、教学重点： 1、情与景的自然结合 ，情与史的有机联系。 2、背诵两首词，感受两首词不

2、同的情感。对比鉴赏苏轼与辛弃疾各具特色的豪放词风格。 三、教学难点: 以“景”衬“情”、以“史”知“情”是鉴赏方法。 四、教学方法: 探究法 、比较阅读法。 五、教学时数： 1课时 六、教学步骤 一、巧用问答导课标 1、今天我们讲两首词（幻灯片1）这两首词的题材是一样的，都是什么？ 学生齐答：咏史怀古词 2、知人论世，请看一下时期有何不同？ 学生齐答：第一首的北宋时期苏轼写的念奴娇赤壁怀古，第二首是南宋辛弃疾写的的永遇乐京口北固亭怀古。 二、 咬文嚼字明概念 说到“怀古”两个字，我们学过两类怀古诗词。一类是“登临怀古”，一类是“咏史怀古”，二者如何区分？有何异同？ 师生探讨，明确： 是否到史实

3、的发生地是区分这关键。 咏史怀古诗词 异 同 登临怀古 身临其境，触景生情 用典 借题发挥 咏史怀古 思接千载，联想古人 三、 咏史手法三板斧 咏史怀古之特点是：用古人典故，借题发挥。 一般来说，都是对史实“攻其一点，不及其余”，多用简洁的文字、精选的意象、融合对自然、社会、历史的感触。细分咏史之手法有一下三种： 借古讽今多劝喻统治者应以史为鉴，或讽刺当政者荒淫昏庸。 怀古伤今喟叹朝代兴衰变化，悲叹昔盛今衰或物是人非，感慨岁月瞬息变幻，表现历经沧桑的深沉忧郁。 借古抒怀借古人事迹，与自己比衬，以古人自况，寄托自己对人生的深沉感慨：或悲叹韶光易逝，年华蹉跎；或抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，或感慨功业未就而鬓发已白。 四、 二词比较析怀古 先来看看北宋文豪苏东坡的怀古名篇念奴娇赤壁怀古 谁来介绍一下此时期的苏轼？ 学生回答：苏轼（10361101）字：子瞻，号：东坡居士，北宋 四川眉山人。 教师明确（见幻灯） 本词作于1082年（神宗元丰五年），因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。47岁 第 3 页 共 3 页