想和做教学设计公开课2021想和做教案教学设计优秀 .doc

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1、想和做教学设计公开课2021 想和做教案教学设计优秀 想和做应该是紧密联系在一起的两部分，不能空想也不能 死做 ，我们要学会想和做的有机结合。下面小编为大家带来想和做教学设计公开课2021，供大家参考。教学目的1.学习阅读议论文的一般方法。体会作者是怎样从生活中提出论题，进 而提出论点，并进行证明的。2.培养从文本中提出问题，联系生活体验创造性阅读的意识和能力。教学重点本课学习的重点：理清课文结构，体会作者是如何从生活中提出论点并用 事实论证的。教学难点各段论述内容之间的内在联系教学方法自主探究、指导课型：新授课教学过程第一课时一、导入新课同学们，对于 想 和 做 的关系，我们平时是否认真想过

2、?其实，不管做什么事情，只是 空想 或一味 死做 ，都不会把事情做好，想和做一定要联结起来。本文作者胡绳(当代哲学家、历史学家)针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目，通过分析评述，提出上述的观点。现在，我们一起研读本文是怎样围绕想和做的关系展开议论的。二、检查预习1、根据拼音写汉字to to ju t u gu n sh 不 机取巧 例 验2、解词滔滔不绝：埋头苦干：投机取巧：惯例：功夫：3、作者简介想和做选自胡绳全书。作者胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧，中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936 年在上海参加爱国救亡运动，40年代担任读书月报主编，解放后历任中国社会

3、科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物新哲学的人生观等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有(思想方法)理性与自由怎样搞通思想方法二千年间等。4、熟读课文，明确论题、论点论题：想和做之间的关系论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。第二课时一、基础检测二、课堂探究1、归纳段意列举现象一：只想不做列举现象一：只做不想分析一：对比论证，二者均不可取分析二：对比论证，动物与人对比，只有做中想，才能得以进步。归纳上文，提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来例证法，将想和做联结起来的方法 从实际出发。重申论点。联系学

4、生实际将想和做联系起来。总结全文，深化论点。2、划分文章结构：第一部分(l5段)：概述两种人的表现，阐明中心论点。第一层(l2段)：概述两种人的表现，一种是 只会空想，不会做 事 ，另一种是 只顾做事，不动脑筋 。第二层(34段)：对这两种人进行评价。对 空想 的人，说他们 是 空想家 对 死做 的人，说他们是 跟牛马一样 。第三层(5段)：总结上文，提出中心论点 想和做是分不开的，一定要联结起来 。第二部分(67段)：分析想和做的辩证关系;阐述怎样把它们结合起来。第三部分(8段)：联系学校生活实际进一步论述。第四部分(9段)：总结全文。强调开动脑筋的重要性，深化中心论点。3、文章的中心论点是

5、什么，怎样提出来的?文章针对一般人在生活中常会遇到的两个现象，概述 空想 和 死做 两种人的表现，对人们的错误认识进行评价进一步阐明了理由，最后提出了中心论点。4、本文主要运用了哪些论证方法?例证法、对比论证法、喻证法。5、读了本文，你从中得到了哪些启示?三、总结本文针对生活中普遍存在的现象提出论题，慨述了 空想 和 死做 两种现象的具体表现加以评价，提出了 想和做要紧密结合 的中心论点，接着进一步论述怎样才能把想和做紧密联结，联系学校学生的学习生活进一步论证，最后总结全文，强调开动脑筋的重要性，深化中心。文章思路缤密，举例充分，论证有力，有很强的说服力。四、作业1、巩固字词2、写一篇读后感板书：为什么联结 想和做 怎样联结起来(1、2)列表现 (6)从实际出发(3、4)做评价 (9)总结全文 (7)辩证关系(5)提论点 (8)联系学校生活课后反思：本文针对人们生活中常会遇到的现象，评析了 空想 和 死做 的危害性，阐明了 想 和 做 的辩证关系，指出应当从实际出发，把 想 和 做 紧密地联结起来，并特别强调了只有用 想 来指导 做 才会得到进步。学生可在理解了本文所讲的道理后，联系自己以前的实际，写一点学习本文的心得，以便让学生真正学有所用，获得终身的教益。第 6 页 共 6 页