故都的秋高二语文教案 .doc

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1、故都的秋高二语文教案 故都的秋高二语文教案1一、教学目的:1.进一步体会散文的“形”与“神”以及两者的辩证关系，进一步学会运用借景抒情、寓情于景的表现方法;2.训练学生正确理解和运用语言文字的能力;3.陶冶学生性情，提高审美能力。二、教学设想:1.采用“自读-讨论-评讲”的方法。以作者情感为线索结构全文。2.教学重点:散文的“形”与“神”。教学难点 :散文的景与情。三、教学时数:二课时。教学步骤及内容:一、导入新课:1、听歌曲前门情思大碗茶:“我爷爷小的时候常在这里玩耍，高高的前门仿佛挨着我的家。一逢衰草，几声蛐蛐叫，伴随他度过了那灰色的年华。吃一串冰糖葫芦，就算过节，他一日三餐窝头咸菜么就着

2、一口大碗茶。啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，世上的饮料有千百种，也许它最廉价，可谁知道，谁知道，谁知道它醇厚的香味儿，饱含着泪花，它饱含着泪花。如今我海外归来，又见红墙碧瓦，高高的前门，几回梦里想着它，岁月风雨，无情任吹打，欲见它更显得那英姿挺拔。叫一声杏儿豆腐，京味儿真美，我带着那童心，带着思念么再来一口大碗茶。啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，世上的饮料有千百种，也许它最廉价，可为什么，为什么，为什么它醇厚的香味儿，直传到天涯，它直传到天涯。”“故乡是北京”图片2、让我们看看名家对秋的评价是如何的?佳句:北风吹故林，秋声不可听。-马致远天净沙秋思浔

3、阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。-白居易琵琶行万里悲秋常作客，百年多病独登台。-杜甫登高二、作者简介:郁达夫(18961945)现代作家。浙江省富阳人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡活动，并到南洋参加新加坡华侨抗敌委员会、新加坡文化界战时工作团、文化界抗日联合会的工作，积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说沉沦、春风沉醉的晚上、她是一个弱女子、薄

4、奠、出奔、茫茫夜等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。出版有达夫全集(七卷)、达夫散文集、达夫游记、达夫日记集和郁达夫选集等。三、时代背景:从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国x党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。在这二三年间，郁达夫的确花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的

5、寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了“味”，并写下了优美的散文。四、讲析课文:1、课文写，紧扣哪三个方面，全文是对这三方面分别描写的，还是通过所选择的不同景物，从不同的侧面加以渲染刻画的?三个方面-“清”、“静”、“悲凉”。选择不同的景物从不同的侧面同时加以渲染。(第3-11自然段)2、第一部分 “总起”。北国之秋 感受:“清”、“静”、“悲凉”总起 向往:“想饱尝一尝”南国之秋 感受:“慢”、“润”

6、、“淡”向往:“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足“3、第二部分五幅景图是什么?清晨作者在院子所见的景象;槐树的落蕊及其有关情况;秋蝉的残声;秋雨及雨后话秋凉的场面;枣树在秋天里的奇景。是清晨作者在院子所见的景象图，有破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草。这些景物都给人清凉疏朗的感觉，尤其是蓝色的牵牛花更增添了萧瑟的秋意，营造出一种充满北国情调的清凉氛围。者借助“槐蕊”写出秋的“寂静”。无声无息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起来，会铺得满地”，给人静寂的感觉;“扫地的在树影下一阵扫后”几句，突出了秋的清，给人清静悠闲的感觉;作者“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。这

7、是秋蝉的残声图，作者从广阔的角度写出悲切的蝉叫声，每刻都引发人的思绪，叩击人的心扉。萧瑟的气氛笼罩着故都，让人顿生“悲凉”之感。这是秋雨及后话秋凉的场面图，作者精心细描了一幅秋雨图，“灰沉沉的天底下”，“息列索落”，“忽来一阵冷风”。而且着重表现秋雨过后，都市闲人的着装举止、言谈神情，听到悠长悠长、平平仄仄京调，一缕乡愁，一缕寂寞的悲凉，油然而生。是枣树在秋天里的奇景图。虽然只是平常的枣子，作者却给以了另一种含意，把枣子的生长过程看作是秋由始至终的过程，赞枣子的同时也是赞秋。“形”是五幅景图，“神”是抒发了赞美、眷恋故都自然风物的真情，流露出深远的忧思和孤独感，两者的结合点是“清”、“静”、“

8、悲凉”。记叙 秋院:破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草“清” 秋槐蕊“静” 秋蝉“悲凉” 秋雨秋枣议论 “足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能(深化) 特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”4、第三部分作者提到北国的秋和南国的秋，与前文呼应，运用对比来形象地比喻两者之味的 不同，说明了南国的秋的味比不上北国的秋。运用了比喻，哪本体和喻体各是什么?本体是南国的秋和北国的秋;喻体是黄酒与百干、稀饭与馍馍、鲈鱼与大蟹、黄 犬与骆驼，相似点是“味”。直抒对无比眷恋之情，再次与前文呼应。5、归纳总结:1、总起 北国之秋 感受:“清”、“静”、“悲凉”向往:“想饱尝一尝”南国之秋

9、感受:“慢”、“润”、“淡”向往:“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足“2、分写 记叙 秋院:破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草“清” 秋槐蕊“静” 秋蝉“悲凉” 秋雨秋枣议论“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能(深化) 特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”3、总括 南国的秋的味比不上北国的秋(对比呼应)直抒对无比眷恋之情(呼应)五、课堂练习:1、下列对一文所作的分析，说得完全正确的项是( )。DA、描绘了故都的槐树、红叶、秋风、秋雨等秋色，抒发了作者健朗、深远、充实的思想感情。B、描写了北国的枣树、秋蝉、残荷、秋叶等客观景物，抒发了作者凄凉、憔悴、沉沦的心境。C

10、、描写了北国的秋色及人的活动了自己独特的见解，字里行间透出了深沉、幽远、严厉、萧索的感受。D、描绘了色，赞美了故都的自然风貌，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，流露了深远的忧虑和孤独感。2、第三自然段中写到“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花、钓x台的柳影、西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声。”其中画线处的景观是作者一直萦绕心头的、课文中为什么不予以详写?选出分析正确的一项:( )。BA、这些景观乃的组成部分，不简笔带一下，“秋”景便不完整。B、这些景观与要表达的中心无直接联系，作者略带一笔是为了映衬，故不予详写。C、这些景观早已为其他名家多次写过，要写出新意来很难，故一笔带过，不予详写。D、这些景观虽然都是秋色绝佳的体现，但全部详写，文章显得芜杂，故作者忍痛割爱。六、布置作业1、请你写出有关“秋”的四个名句。2、根据自己的主观色彩有意识地选择春天的几处景物，写成片段，要求以情驭景，以景显情。故都的秋高二语文教案2第 7 页 共 7 页