《生于忧患_死于安乐》复习课件.ppt

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1、生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐 孟子孟子西峡县五里桥初中西峡县五里桥初中 封冲封冲九年级复习课九年级复习课孟子，名孟子，名 ，我国历史上著名的思想家、，我国历史上著名的思想家、教育家和辩论家。他是继孔子之后教育家和辩论家。他是继孔子之后 家学家学派的代表人物，与孔子并称派的代表人物，与孔子并称 ，并有，并有“ ”之称。他主张之称。他主张 ， 。孟子孟子一书记述了孟子的言行、政治主张、一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是哲学主张及个人修养，是 家学派的经家学派的经典著作之一。典著作之一。“四书四书”指的是：指的是： 轲轲仁政仁政亚圣亚圣孔孟孔孟儒儒民贵君轻民贵君轻儒儒孟子孟

2、子、论语论语、大学大学和和中庸中庸。1.1.背诵课文，掌握重点词、句的翻背诵课文，掌握重点词、句的翻译。译。2.2.深入领会作者的论证过程。深入领会作者的论证过程。3.3.深层理解深层理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的观点及在现实生活中的重要意义的观点及在现实生活中的重要意义。复习目标：复习目标： 设疑自探：设疑自探： 请同学们自背课文，结合请同学们自背课文，结合“复复习目标习目标”及复习文言文的一般方及复习文言文的一般方法，提出复习的重点问题或复习法，提出复习的重点问题或复习过程中产生的过程中产生的疑惑。疑惑。 学贵有疑学贵有疑1 1、请同学们结合复习提纲自主复、请同学们结合复习

3、提纲自主复习，独立思考，找出相关信息。习，独立思考，找出相关信息。2 2、实在有困惑之处，可在书上做、实在有困惑之处，可在书上做好标注，留待合探时在小组内交好标注，留待合探时在小组内交流。流。合探要求：合探要求：1 1、小组讨论，交流自探成果。、小组讨论，交流自探成果。2 2、组长带领，人人参与，有序进行，重点、组长带领，人人参与，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。解决自探中的疑难问题，达成共识。3 3、小组长作好记录，以备展示和点评。、小组长作好记录，以备展示和点评。展示要求展示要求: :1.1.书面展示：字迹规书面展示：字迹规范、整洁，书写迅速。范、整洁，书写迅速。2.2.口头

4、展示：声音洪口头展示：声音洪亮，吐字清晰。亮，吐字清晰。3.3.非展示同学要结合非展示同学要结合展示，迅速记录，认展示，迅速记录，认真的纠错和补充并做真的纠错和补充并做好点评准备。好点评准备。题号展示组评价组1字词 1 1句子 3 2 5 3 7 4 2 题号展示组评价组1字词字词 1 1 2 21句子句子 3 3 4 42 5 5 6 63 7 8 84 2 2 1 1 评价要求：评价要求：1.1.声音洪亮，条声音洪亮，条理清晰，语言简理清晰，语言简练。练。2.2.点评展示成果点评展示成果的优缺点。的优缺点。3.3.补充或阐述不补充或阐述不同观点，最好有同观点，最好有方法的归纳。方法的归纳。

5、1 1、通假字：、通假字：曾曾 衡衡 拂拂2、古今异义：、古今异义：是是：古：这样，今：判断词：古：这样，今：判断词 举举：古义：被举用；：古义：被举用；今：举起；今：举起；征征：古：征验；：古：征验； 今：出征；今：出征； 喻喻：古：了解；：古：了解； 今：比今：比喻。喻。3、词类活用、词类活用:形容词的使动用法：形容词的使动用法：苦苦其心志其心志 劳劳其筋骨其筋骨 饿饿其体肤其体肤 空乏空乏其身其身 动动心心忍忍性性名词用作动词：人恒名词用作动词：人恒过过，然后能改然后能改4、其它、其它:舜舜发发于畎亩之中于畎亩之中 傅说傅说举举于版筑之间于版筑之间 行行拂拂乱其所为乱其所为 而后而后作作

6、 入入则无法家拂士，则无法家拂士，出出则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国恒恒亡亡字词翻译注意点：字词翻译注意点：1.以课下注释为准，以课下注释为准，2.平时要识记准确。平时要识记准确。句子翻译注意点：句子翻译注意点：1.抓重点字词的翻译。抓重点字词的翻译。2.抓特殊句式，如倒装句，省略句。抓特殊句式，如倒装句，省略句。3.抓句意完整，句子通顺流畅。抓句意完整，句子通顺流畅。题号展示组评价组1字词字词 1 1 2 21句子句子 3 3 4 42 5 5 6 637 8 84 2 2 1 1 评价要求：评价要求：1.1.声音洪亮，条声音洪亮，条理清晰，语言简理清晰，语言简练。练。2.2.点评展示

7、成果点评展示成果的优缺点。的优缺点。3.3.补充或阐述不补充或阐述不同观点，最好有同观点，最好有方法的归纳。方法的归纳。论证思路：论证思路：本文采用本文采用“分分总总”的论证的论证结构。先用六位名人的事例论证人才是在结构。先用六位名人的事例论证人才是在苦难中造就的（苦难中造就的（举例论证举例论证）；然后从正面）；然后从正面论述磨难对于人才的意义（论述磨难对于人才的意义（道理论证道理论证）；）；接着由人才的造就扩展到治国，并从反面接着由人才的造就扩展到治国，并从反面论述没有忧患的危害（论述没有忧患的危害（正反对比论证正反对比论证）；）；最后得出作者的观点。最后得出作者的观点。论点：论点：生于忧患

8、，死于安乐。生于忧患，死于安乐。题号展示组评价组1字词 1 1 2 21句子句子 3 3 4 42 5 5 6 63 7 7 8 84 2 2 1 1 评价要求：评价要求：1.1.声音洪亮，条声音洪亮，条理清晰，语言简理清晰，语言简练。练。2.2.点评展示成果点评展示成果的优缺点。的优缺点。3.3.补充或阐述不补充或阐述不同观点，最好有同观点，最好有方法的归纳。方法的归纳。课标课标 文言文考查的文言文考查的主要能力有：主要能力有：1.文言词语的理解能力；文言词语的理解能力；2.文言句子的理解能力；文言句子的理解能力；3.文本内容的理解、分析、概括文本内容的理解、分析、概括能力；能力；4.结合文

9、章内容，联系实际作出结合文章内容，联系实际作出判断的综合能力等。判断的综合能力等。在在2005200520122012这几年河南中考中，这几年河南中考中，20062006年曾考查过生于忧患年曾考查过生于忧患 死于安乐，死于安乐，课内外对比阅读，分值为课内外对比阅读，分值为1010分。分。涉及考点有：涉及考点有： 字词解释：字词解释：2 2个（个（2 2分）分） 句子翻译：句子翻译：1 1个（个（2 2分）分）内容理解：内容理解：1 1问（问（2 2分）分）开放性试题：文段对比，开放性试题：文段对比，2 2问（问（4 4分）分）近几年没近几年没太大的变太大的变化！化！ 复习文言文的方法复习文言文

10、的方法 词句翻译是基础， 夯实积累不放过。 文章内容与情感， 深入品味莫错过。 思想内涵辩证看， 古为今用细琢磨。 课内课外多比照， 莘莘学子收益多。 随着复习的深入，你又产随着复习的深入，你又产生了哪些新的疑惑，或又有了生了哪些新的疑惑，或又有了什么新的发现，请大胆的提出什么新的发现，请大胆的提出来，我们共同探讨。来，我们共同探讨。质疑再探质疑再探小疑小进，大疑大进小疑小进，大疑大进 孟子认为：人才是在艰苦孟子认为：人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为环境中造就的，现在有人认为“顺境也能出人才顺境也能出人才”。你同意。你同意哪种观点，请谈谈你的看法。哪种观点，请谈谈你的看法。运用拓展：运用

11、拓展： 请同学们依据本节复习请同学们依据本节复习内容，从词句翻译、理解默内容，从词句翻译、理解默写、思想内容、人物启示、写、思想内容、人物启示、知识积累等方面编拟一道习知识积累等方面编拟一道习题。题。 学习在于运用学习在于运用二、阅读下面两篇文言文，完成各题。（二、阅读下面两篇文言文，完成各题。（1111分）分）【甲】生于忧患【甲】生于忧患 死于安乐死于安乐【乙】孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：【乙】孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆闻之，有三利必仆闻之，有三利必有三患，子知之乎有三患，子知之乎!”!”孙叔敖蹴然易容曰：孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏，何足小子不敏，何足以知之以知之? ?敢问何谓三

12、利，何谓三患敢问何谓三利，何谓三患?”?”狐丘丈人曰：狐丘丈人曰：“夫爵高者，夫爵高者，人妒之人妒之; ;官大者，主恶之官大者，主恶之; ;禄厚者，怨归之。此之谓也。禄厚者，怨归之。此之谓也。”孙叔孙叔敖曰：敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下不然。吾爵益高，吾志益下; ;吾官益大，吾心益小吾官益大，吾心益小; ;吾吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎禄益厚，吾施益博。可以免于患乎?”?”狐丘丈人曰：狐丘丈人曰：“善哉言乎善哉言乎! !尧，舜其犹病诸。尧，舜其犹病诸。” ( (孙叔敖遇狐丘丈人孙叔敖遇狐丘丈人) )【注】仆：对自己的谦称。蹴然：吃惊不安的样子。怨归【注】仆：对自己的谦称。蹴然：吃惊不安

13、的样子。怨归之：怨恨会集中于他。吾志益下：我的心志越在于下层。尧，之：怨恨会集中于他。吾志益下：我的心志越在于下层。尧，舜其犹病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。舜其犹病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。【2011福建福建三明】三明】参考译文：参考译文： 孙叔敖遇到狐丘丈人，狐丘丈人说：孙叔敖遇到狐丘丈人，狐丘丈人说：“我听说，有三利必有三害，你知道吗我听说，有三利必有三害，你知道吗?”?”孙孙叔敖惊讶地改变脸色说：叔敖惊讶地改变脸色说：“我不聪明，怎么我不聪明，怎么知道。请问什么叫三利，什么叫三害知道。请问什么叫三利，什么叫三害?”?”狐丘狐丘丈人说：丈人说：“爵位高的人，人

14、们会嫉妒他；官爵位高的人，人们会嫉妒他；官大的人，君主会厌恶他；俸禄厚的人，怨恨大的人，君主会厌恶他；俸禄厚的人，怨恨会集中于他。这就是三利三害。会集中于他。这就是三利三害。”孙叔敖说：孙叔敖说：“不是这样的。我爵位越是高，心志越在于不是这样的。我爵位越是高，心志越在于下层；我的官越是大，我的心越小，只想着下层；我的官越是大，我的心越小，只想着黎民百姓；我的俸禄越是多，黎民百姓；我的俸禄越是多，( (我对贫穷的人我对贫穷的人) )布施越加广泛。可以这凭借这种做法免除祸布施越加广泛。可以这凭借这种做法免除祸患吗患吗?”?”狐丘丈人说：狐丘丈人说：“说得好啊说得好啊! !这种事连这种事连尧、舜他们

15、都特别担心做不到呢。尧、舜他们都特别担心做不到呢。”1 1、解释下面句子中加点的词语。、解释下面句子中加点的词语。(2(2分分) )(1)(1)必先必先苦苦其心志其心志 (2) (2)入则无法家入则无法家拂拂士士 2 2、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是( )(3( )(3分分) )A.A.故天将降大任于故天将降大任于是是人也人也 不知木兰不知木兰是是女郎女郎B.B.舜发于畎亩舜发于畎亩之之中中 此此之之谓也谓也C.C.所以所以动心忍性动心忍性 此先汉此先汉所以所以兴隆也兴隆也D.D.然然后知生于忧患而死于安乐也后知生于忧患而死于安乐也 孙叔敖

16、曰：不孙叔敖曰：不然然。3 3、把下面句子翻译成现代汉语。、把下面句子翻译成现代汉语。(2(2分分) ) 人恒过，然后能改。人恒过，然后能改。4 4、阅读【、阅读【甲甲】【】【乙乙】两文后，回答下面问题。】两文后，回答下面问题。(4(4分分) )(1)(1)甲文中，列举舜、傅说甲文中，列举舜、傅说.孙叔敖，百里奚等人的事例是为了孙叔敖，百里奚等人的事例是为了论证什么观点论证什么观点? ?(2)(2)乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近? ?使使痛苦痛苦通通 弼，辅弼弼，辅弼D一个人常常犯错误，这之后才能改正。一个人常常犯错误，这之后才能改

17、正。人才是在苦难中造就的。（生于忧患）人才是在苦难中造就的。（生于忧患）然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。学科班长总结 教师寄语：教师寄语： 人生就是一次远航，有艳阳高人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，也正是这些考验，让我们一顺，也正是这些考验，让我们一步步变得强大，变得无坚不摧。步步变得强大，变得无坚不摧。你前进路上的一道道难关，最终你前进路上的一道道难关，最终都会化为生命中的宝贵财富，因都会化为生命中的宝贵财富，因为：阳光总在风雨后！为：阳光总在风雨后！蓝莲花蓝莲花 冲刺方城一高版冲刺方城一高版没有什么能够阻挡没有什么能够阻挡我对一高的向往我对一高的向往勤学苦读的生涯勤学苦读的生涯我的心了无牵挂我的心了无牵挂穿过拼搏的岁月穿过拼搏的岁月也曾感到彷徨也曾感到彷徨当你埋头的瞬间当你埋头的瞬间才发觉脚下的路才发觉脚下的路心中那未来的世界心中那未来的世界如此的清澈高远如此的清澈高远盛开着永不凋零盛开着永不凋零蓝莲花蓝莲花啦啦啦啦啦啦感谢领导、老师们的指导！感谢同学们的配合!