课题：小数点的移动.pdf

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1、课题：小数点的移动课题：小数点的移动教学内容：教学内容：小数点的移动。61-63 页。教学目标：教学目标：1、使学生主动探索小数点向左右移动引起小数大小变化的规律。2、通过观察、合作交流、归纳概括、应用规律解决问题。教学重点：教学重点：探索概括小数点的移动引起小数大小的变化规律。教学难点：教学难点：应用规律解决问题。教法、学法教法、学法：学生练习，创设情境，探索新知，合作交流，学生反馈，师生评析，学生概括，应用规律解决问题。教学过程：教学过程：一、一、 练习：在里填上练习：在里填上 或或= =。0.30.300 3.20003.2 21.92.19 3.05 元30.5 元学生生练习后，指名学

2、生反馈，师生评价。然后，让学生通过前两组的比较，后两组小数的比较。二、二、 创设情境，激发学生的求知欲。创设情境，激发学生的求知欲。1、老师给同学们讲一个故事，故事叫做小数点的悲剧 ，对学生实行法制教育。2、讲西游记孙悟空打妖的情境。 （一边讲一边板书。掏-轻吹-用力吹-大喊） 为什么这些数变得越来越大？这种变化有什么样的规律呢？3、 0.009 米=（）毫米0.09 米=（）毫米0.9 米=（）毫米9 米=（）毫米三、三、 学生主动探索新知、学生分析交流。学生主动探索新知、学生分析交流。1、学生主动探索教材 61 页例 5。2、分成小组议论、交流。四、 师生交流，学生概括。1、指名学生填上。

3、2、教师提问：A、从上往下：小数点向哪边移动？右移有什么规律呢？与比较，提问：从0.009 米-0.09 米小数点向右移动了几位？千分位上的 9 移动到了哪一位？ （从 9 毫米扩大到90 毫米，扩大到原数的 10 倍。 ）按照同样的方法将和分别实行比较。让学生归纳出小数点向右移动一位、二位、三位分别扩大到原数的 10 倍、100 倍、1000 倍。小数点向右移动位小数就到原数的倍。0.009 米100.09 米小数点向右移动位小数就到原数的倍。0.009 米1000.9 米小数点向右移动位小数就到原数的倍。0.009 米10009 米B、按同样的方法：让学生从下往上，依次把分别。逐一提问，引

4、导学生讨论，找出小数点向左移动引起小数缩小的变化规律。小数点向左移动位小数就到原数的倍。9 米100.9 米小数点向左移动位小数就到原数的倍。9 米1000.09 米小数点向左移动位小数就到原数的倍。9 米10000.009 米3、学生概括小数点，移动引起小数的大小变化规律，然后，全班齐读。五、五、 应用规律解决问题。应用规律解决问题。1、学生完成数学书 62 页-63 页。例 6、例 7。然后，分成小数组议一议： 指名学生反馈。 把反馈的信息作出评价。 再精读规律。2、学生练习做一做A、指名学生反馈：0.372 扩大到原数的（）372（）0.372 扩大到原数的（） 3.72（）0.372

5、扩大到原数的（） 37.2（）506 缩小到原数的（）0.506（）506 缩小到原数的（）50.6（）506 缩小到原数的（）5.06（）B、师归纳： （小数点移动的规律）六：课堂小结：说一说这节课你学会了什么？（板书课题：小数点的移动。 ）还有什么问题：你能做 4.3510（）100（）1000（吗？板书板书：小数点的移动小数点的移动0.009 米=（）毫米0.09 米=（）毫米0.9 米=（）毫米9 米=（）毫米小数点向右：移动位小数就到原数的倍。0.009 米100.09 米移动位小数就到原数的倍。0.009 米1000.9 米移动位小数就到原数的倍。0.009 米10009 米小数点向左：移动位小数就到原数的。9 米100.9 米移动位小数就到原数的。9 米1000.09 米移动位小数就到原数的。9 米10000.009 米）