电与热复习学案 - 石家庄市教育局.doc

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1、电与热复习教案电与热复习教案石家庄市第十七中学 孙树红【中考目标】1.知道焦耳定律；2.应用焦耳定律解决实际问题；3.知道电热的利用和防止。 【学习重点】焦耳定律及其应用。 【学习难点】应用焦耳定律解题。 【教学环节】 根据学生学案学习中都存在或多或少的问题，我出示了第一张投影片：“你的问题即是你提高 成绩的突破口” 。从这里重点想告诉学生提高成绩不能只靠信心，要靠方法：就是针对自己存在的 问题想办法突破那就会成功。接着开始教学环节 一、导趣设疑 【引发兴趣】：复习教材 P48 页的探究实验，并思考如何探究电流产生的热量与电流、电阻、时 间的关系，用到了什么物理方法？怎么对实验方案做出评价？（

2、改进与创新） 【引发动脑】观看视频资料，并思考发现了什么问题？（做出评价）每种实验方案怎样影响探究 放热的因素？三种实验方案得到什么启示？ 学生的改进方案如下：在这个环节中学生展示了自己的想法：1：教材中烧瓶中的煤油可以换用比热容更小的液体，这会缩短试验时间2、有人出示了上述电路设计3 李阳说不用验证与时间的关系：因为在实验中我们看到随着时间的增长，温度计在上升就可 以说明其他条件相同时，时间越长，产生的电热越多4 在电热的转化法中，有学生想到了套气球、燃火柴、使火柴掉下来等方案 这时我作出总结：如何对实验设计进行评价和创新？评价：就是对实验的可操作性、安全性、准确性、现象是否明显等方面做出判

3、断就是评价 创新：就是在教材或日常生活中的内容基础上，做出改进并且可行就是创新 通过这一环节告诉学生用能抓得到的方法去解决以后用到的问题 （我是这样总结的：为了完成实验目的，大家知道了多种方案的设计，开拓了思路，提高了能力 更重要的是我们不迷信权威，敢于向课本挑战，并想出了这么多好的设计思路，这就是创新）【总结结论】焦耳定律的内容： 数学表达式： 导出公式： 二、讨论释疑讨论释疑 【引发兴趣】：观看（电炉发热）并思考为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热？ 思考 1：我们把炉丝当做“220V、100W”的灯泡照明时，用很长的导线由电源引至某地，使用一 只发现灯泡的亮度比其正常工作时暗些，经测

4、定可知该灯泡实际功率只有 81W；求导线上消耗的 电功率？ （这个题的设计是想从课本中的现象“电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热？”引申到解决实 际中的问题，并且题的综合度较大，锻炼学生的一题多解） 有部分学生认为：100w-81w=19w 就是本题答案，解决学生的问题从电路分析开始，考虑实际 导线分压问题时 ，总电压不变，总功率不变么？为什么会变？（聂殿茹同学） 【第一种方法】先求RL，再求灯泡两端的电压UL,根据总电压求出导线两端的电压U线，根据电 压比等于电阻比求出导线电阻 R 线。再利用公式求出导线上的功率（殷子奇同学） 【第二种方法】先求RL，再求灯泡两端的电压UL, 根据总电压求出

5、导线两端的电压U线,再求通 过灯泡的电流IL,然后根据导线的电压电流求出导线上的电功率（卢梦同学） 【第三种方法】根据灯泡的额定电压额定电流和灯泡的实际功率求出灯泡两端的电压UL, 根据总 电压求出导线两端的电压U线，然后根据电功率比等于电压比求出导线上的电功率（苏哲） 【第四种方法】先求RL，再求通过灯泡的电流IL,利用 P 总=ULIL 求出总功率，再减去灯泡的实 际电功率就等于导线上消耗的电功率（李阳同学）通过这个题的一题多解，让学生了解了多种方法，开拓了思路，判断了最佳方案，锻炼了综合 运用灵活运用物理知识和物理公式的能力。激发学生的学习兴趣。尤其最后一种李阳的解法，是 老师和学生很少

6、用的简单方法，值得提倡和推广，也充分体现了青出于蓝而胜于蓝的道理。 （讲课时我这样说道：通过本题的一题多种正确解法，大家看到学物理的快乐与魅力了吧，能灵 活的把所学的物理公式和电路特点运用自如，这就是你的快乐，在物理海洋中畅游的快乐。老师 相信我们 14 班的每一个同学都很棒：I blive you are the best!） 【引发动脑】 1、 远距离输送电能时，怎样做到电能的损耗减小？ 2、近年来有许多重大火灾都是因线路故障造成的。线路故障的一个原因是线路连接处接触不 良。线路故障的另一个原因是线路严重老化。试用所学的知识解释原因 （这个问题，学生的易错点就是分不清接触不良和老化的区别，

7、老师点拨即可） 3、家庭电路中的保险丝起什么作用？它的特点是什么？ （这题题答不完整，通过两段视频说明保险丝的作用是当电路中的电流过大时，自动熔断） 4、电热器的主要部件叫发热体，请你说出发热体的特点，为什么？R1R2R1 R1 R1三、问题导析 【引发兴趣】：观看（电热的利用与危害）并思考生活中哪些用电器要利用电流的热效应为我们 服务？哪些用电器我们不希望它们发热？我们采用了什么降低它的温度？【引发动脑】当温度降到很低时，某些金属导体的电阻会突然消失，这种现象称为超导现象假 如所有导体都没有了电阻，当用电器通电时，下列说法正确的是（ ） A电动机仍然能转动 B白炽灯仍然能发光 C电饭锅仍然能

8、煮饭 D电熨斗仍然能熨烫衣服四、概念解析四、概念解析 【引发动脑】电能与电热这两个概念既有区别又有联系，你能试着说说么？【解决问题】 1、有额定电压和额定功率均为“220V IOOW”的电风扇、日光灯、电烙铁，若三 者都在额定电压下正常工作，则这些用电器在相等的时间内产生热量最多的是( )A、电风扇 B、日光灯 C、电烙铁 D、一样多 2、一个实验用的电动机与电流表串后接在 6V 的直流电源上，闭合开关后，电动机不转动，这时 电流表读数为 5A，检查发现电动机齿轮被卡住，电动机线圈电阻是，排除故障后，电动 机带动负载转动时，电流表读数为 1A，此时，电动机的功率是W，电动机所做的机械功 率是

9、W。 （前两个题的设计是：非纯电阻电路要用定义式求解 W Q P 电 P 热） 3一只电炉接在 220 伏的电路上时，用 10 分钟可把一壶水烧开，那么接在 110 伏的电路上时， 同样把这壶水烧开所需要时间是 ( ) A10 分钟 B20 分钟 C30 分钟 D40 分钟 4、 如图所示，A、B、C、D 四段电阻丝，粗细都相同，长度为 A=CB=D,当电路两 端电压相同时,在相同的时间内产生的 热量从大到小的关系式（后两个题的设计是在纯电阻电路中，电能电热的公式较多，如何根据题意准确快速的选对公示 式，以提高学生的能力）五、点拔提高五、点拔提高 如图是小宇家新买的一台快速电水壶，这台电水壶的

10、铭牌如下图。为了测量该电水壶烧水时的实 际功率，小宇用所学知识进行了如下实验：关掉家里所有用电器，将该电水壶装满水，接入家庭 电路中，测得壶中水从 10上升到 30所用的时间是 100s,同时观察到家中如图的电子式电能表 耗电指示灯闪烁了 160imp。请根据相关信息解答下列问题。 c水=4.2103J/(kg ) （1）电水壶中水吸收的热量为多少？（2）电水壶消耗的电能为多少？（3）电水壶烧水时的实际功率为多 少 （4）电水壶加热的效率；（5）通过比较实际功率与额定功率大小关系，简要回答造成这种关系的一种可能原因。（这个题 是集电学热学效率与实际情况的原因分析的一个综合题，考察学生的综合分析能力，思 路如何理清的能力提高有很大的锻炼的必要）六、反思与小结六、反思与小结 （1）实验方案的改进与评价的能力。 （2）物理现象中提炼问题的能力 （3）运用知识解决问题的能力（4）创新试题的综合分析能力