《卫风·氓》.ppt

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1、 诗经诗经卫风卫风氓氓诗经诗经是是我国第一部诗歌总集我国第一部诗歌总集。收集了西周初年（公元前收集了西周初年（公元前1111世纪）至春秋世纪）至春秋中叶（公元前中叶（公元前6 6世纪）世纪）500500年间年间的诗歌的诗歌, ,共共305305篇篇。3 3又称又称诗诗或或诗三百诗三百，汉代尊崇儒家被，汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为奉为经典，才称为诗经诗经，并沿用至今。，并沿用至今。 4 4诗经诗经按乐曲分为按乐曲分为“风风”、“雅雅”、“颂颂”三部分。三部分。“风风”指指“十五国风十五国风”，大都是，大都是民间歌谣。民间歌谣。雅雅” 分分“大雅大雅”和和“小雅小雅”，是宫廷乐曲歌词；是宫廷乐曲

2、歌词；“颂颂” ” 分分“周颂周颂”、“鲁颂鲁颂”、“商颂商颂”，是宗庙祭祀的乐歌，是宗庙祭祀的乐歌，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞 。赋赋：“赋者，敷陈其事而直言之者也赋者，敷陈其事而直言之者也”即直即直陈其事；陈其事；比比：“比者，以彼物比此物也比者，以彼物比此物也”即即比喻，是比喻，是诗经诗经开创的修辞方法开创的修辞方法。 兴兴：“兴者，先言他物以引起所咏之辞兴者，先言他物以引起所咏之辞”，常用于一首诗或一章诗的开头。常用于一首诗或一章诗的开头。兴也是兴也是诗诗经经首创的修辞形式。首创的修辞形式。诗经诗经的表现手法的表现手法诗经诗经“六义六义”请听课文录音请听课

3、文录音,注意正音、断句注意正音、断句梳理知识梳理知识v通假字：通假字：v“于于”通通“吁吁”，叹息，叹息v“说说”通通“脱脱”，摆脱，摆脱v“泮泮”通通“畔畔”，边岸，边岸v此类活用：此类活用：v名词作状语，名词作状语，“夙夙”与与“夜夜”v使动用法，使动用法，“贰贰”与与“二三二三”v形容词做名词，形容词做名词，“贫贫”古今异义：古今异义：v氓，古义指民众，百姓，男氓，古义指民众，百姓，男子；今义指道德败坏的人子；今义指道德败坏的人v涕，古义指眼泪；今义指鼻涕，古义指眼泪；今义指鼻涕涕v宴，古义指快乐；今义指宴宴，古义指快乐；今义指宴会会v三岁，古义指多年，是虚指；三岁，古义指多年，是虚指；

4、今义指三岁的年龄今义指三岁的年龄v贰，古义指不专一，有二心；贰，古义指不专一，有二心；今义指数词今义指数词提出问题提出问题: 概括每节诗的内容概括每节诗的内容,理清故事情节。理清故事情节。一一男子求婚，女子许婚男子求婚，女子许婚将子无怒，秋以为期。将子无怒，秋以为期。二二男女恋人相思、结婚男女恋人相思、结婚以尔车来，以我贿迁。以尔车来，以我贿迁。三劝诫女子不要痴情三劝诫女子不要痴情于嗟女兮，无与士耽。于嗟女兮，无与士耽。四控告男子移情别恋四控告男子移情别恋 女也不爽，士贰其行。女也不爽，士贰其行。五五 补叙多年的苦楚和处境补叙多年的苦楚和处境静言思之，躬自悼矣。静言思之，躬自悼矣。六六 今昔对

5、比的怨恨和痛苦今昔对比的怨恨和痛苦反是不思，亦已焉哉。反是不思，亦已焉哉。决绝决绝婚变婚变恋爱恋爱 随着情节的发展，女主人公内心的情感是如随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？何变化的？恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝热情，幸福热情，幸福怨恨，沉痛怨恨，沉痛清醒，刚强清醒，刚强送子涉淇，至于顿丘。送子涉淇，至于顿丘。淇水汤汤，渐车帷裳淇水汤汤，渐车帷裳淇则有岸，隰则有泮淇则有岸，隰则有泮沉醉爱河沉醉爱河心如帷湿心如帷湿回头是岸回头是岸v本诗采用怎样的叙述本诗采用怎样的叙述角度？有何作用？角度？有何作用？v以以“我我”（女主人公）（女主人公）的口吻叙述，采用对的口吻叙述，采用对比写法。比写法。

6、v在女主人公的回忆中在女主人公的回忆中叙事抒情更能引起人叙事抒情更能引起人们对其不幸遭遇的同们对其不幸遭遇的同情。情。 综观全文，你认为男、女主人公分别是什综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人么样的人?女女主主人人公公婚前：生活幸福婚前：生活幸福婚后：受尽屈辱婚后：受尽屈辱氓氓婚婚 “氓之蚩蚩氓之蚩蚩”前前 “信誓旦旦信誓旦旦”婚婚 “二三其德二三其德”后后 “至于暴矣至于暴矣”热情、温柔、纯真。热情、温柔、纯真。勤劳、坚强、刚烈。勤劳、坚强、刚烈。用情不专、暴虐用情不专、暴虐没有责任心没有责任心心情急切、热烈心情急切、热烈古代妇女命运的代表；古代妇女命运的代表；体现了女性的传统美体现

7、了女性的传统美德；具有一定的觉醒德；具有一定的觉醒反抗意识的女性，悲反抗意识的女性，悲剧婚姻的受害者。剧婚姻的受害者。第四节中把第四节中把“我我”喻喻为为“桑桑”又表又表明什么？明什么？第三节里将女主人公第三节里将女主人公比比作作“鸠鸠”为为了说明什么？了说明什么？明确：说明女性容易动情，且难以自拔，明确：说明女性容易动情，且难以自拔，就如鸠一样贪吃嫩桑叶会就如鸠一样贪吃嫩桑叶会致醉昏迷致醉昏迷 。同时抒写。同时抒写了内心的痛苦，告诫他人不要轻易涉入感情。了内心的痛苦，告诫他人不要轻易涉入感情。为后文起为后文起铺垫铺垫作用。作用。明确：形象描绘女子因经历苦难、悲明确：形象描绘女子因经历苦难、悲

8、惨的生活而失去了青春的光华。以桑叶的惨的生活而失去了青春的光华。以桑叶的“黄而陨黄而陨”起兴起兴烘托烘托女子年长色衰。女子年长色衰。用自然现象起兴，引出生活及用自然现象起兴，引出生活及感情变化，兼以隐喻，更能激感情变化，兼以隐喻，更能激发联想，增强意蕴，产生形象发联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。鲜明、诗意盎然的艺术效果。桑之未落，其叶沃若。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！于嗟女兮，无与士耽！桑之落矣，其黄而陨。桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。

9、女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德士也罔极，二三其德及尔偕老，老使我怨。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。淇则有岸，隰则有泮。兴中有比兴中有比对比手法对比手法 1、氓氓是女主人公在回忆中是女主人公在回忆中的。在回忆中运用的。在回忆中运用了了对比对比的手法，请找出几组对比来。的手法，请找出几组对比来。析：析：（1）女主人公婚前婚后形成对比。）女主人公婚前婚后形成对比。 婚前婚前：“总角之宴，言笑晏晏总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言见复关，载笑载言”。 “我我”生活幸福，温柔、生活幸福，温柔、纯真、热情纯真、热情。 （2）氓婚前婚后也形

10、成了对比。）氓婚前婚后也形成了对比。 婚前婚前：“氓之蚩蚩氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦信誓旦旦” 。 婚后婚后：“夙兴夜寐，靡有朝矣，夙兴夜寐，靡有朝矣，”“”“静言思之，躬自悼矣静言思之，躬自悼矣”，辛辛苦而又蒙受耻辱苦而又蒙受耻辱，更突出思想上起了深刻的变化：，更突出思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，于嗟女兮，无与士耽无与士耽!”“女之耽兮，不可说也女之耽兮，不可说也”。 “我我”受尽屈辱，受尽屈辱，但但性格性格刚烈，认识清醒。刚烈，认识清醒。婚后婚后：“女也不爽，女也不爽，士贰其行士贰其行”，“言既遂矣，言既遂矣，至于至于暴矣暴矣”，他，他“二三其德二三其德”，甚至凶暴起来。，甚至凶暴起来。

11、 思考讨论：v1.是什么导致这场婚变的？是什么导致这场婚变的？v2.在这场失败的婚姻中，在这场失败的婚姻中，“我我”有没有责任有没有责任呢？呢？v3.如何看待课文中男女主人公的爱情悲剧？如何看待课文中男女主人公的爱情悲剧？v4.女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？归纳小结归纳小结诗歌叙述了女子的诗歌叙述了女子的爱情悲剧，具有强爱情悲剧，具有强烈的现实主义精神。烈的现实主义精神。运用赋比兴手法，运用赋比兴手法，将抒情、叙事、议将抒情、叙事、议论溶于一炉，增强论溶于一炉，增强了叙事的感染力和了叙事的感染力和抒情的深度。塑造抒情的深度。塑造的人物形象鲜明，的人物形

12、象鲜明，对后世的叙事诗有对后世的叙事诗有着深远的影响。着深远的影响。扩展扩展v关关雎鸠，在河之州，窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之州，窈窕淑女，君子好逑。v知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。v蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜, ,所谓伊人所谓伊人, ,在水一方。在水一方。v昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。v青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。v执子之手，与子偕老。执子之手，与子偕老。布置作业：阅读下首弃妇诗，比较鉴赏布置作业：阅读下首弃妇诗，比较鉴赏 邶风谷风习习谷风，以阴以雨。黾勉同心，不宜有怒。采葑采菲，无以下体？德音莫违，及尔同死。行道迟迟，中心有违。不远伊迩，薄送我畿。谁谓荼苦，其甘如荠。宴尔新婚，如兄如弟。泾以渭浊，湜湜其沚.宴尔新婚，不我屑以。毋逝我梁，毋发我笱。我躬不阅，遑恤我后。就其深矣，方之舟之。就其浅矣，泳之游之。何有何亡，黾勉求之。凡民有丧，匍匐救之。不我能慉，反以我为雠。既阻我德，贾用不售。昔育恐育鞫，及尔颠覆。既生既育，比予于毒。我有旨蓄，亦以御冬。宴尔新婚，以我御穷。有洸有溃，既诒我肄。不念昔者，伊余来塈.授课授课: : 葛葛 娇娇 华华时间时间: 2009: 2009年年4 4月月